人教版课件第9课中华文化的勃兴(二)——上课 (2).pptVIP

（三）墨家——墨子 墨子名片 墨子 战国时期鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻” 墨子 （四）法家——韩非子 阅读材料： 1 “治世不一道，便国不法古” （治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代的制度。） 2 法，告诉百姓，什么应该做，什么不 应该做，法一经公布，君主就必须明察百姓的行为。因为他有势，可以惩罚违法的人，奖赏守法的人。这样办，就能够成功地统治百姓，不论有多少百姓都行。 韩非子名片 韩非子 战国时期（韩国人），法家学派的集大成者，主张“改革”“法治” ，反对空谈仁义，提出建立君主专制中央集权的封建国家。 韩非子 (五）兵家—孙武 孙膑 孙武名片 兵圣 孙武 春秋晚期杰出的军事家，兵家创始人著有《孙子兵法》 孙武 兵家 孙膑 继承发展了孙武的军事思想, 反对空谈仁义,提出“战胜而强立,故天下服矣” 。 孙武名片 孙武 孙膑 二、百家争鸣 春秋战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。拥有文化知识的士人到处游说讲学，针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同的派别，史称“百家争鸣”。 治国 论战 1.治国 儒家： 孔子主张“为政以德” ，反对“苛政”和“任意 刑杀。 孟子主张 “仁政” 治国，轻徭薄赋。 道家：庄子主张顺其自然，“无为而治” 法家：韩非子主张“改革” ，反对空谈仁义，提倡 “法 治”，提出建立君主专制中央集权的封 建国家。 2.论战 儒家：孟子提出“春秋无义战 ” ， 反对一切战争。 墨家：墨子提出 “非攻” ， 支持正义战争。 兵家： 孙膑提出 “战胜而强立，故天下服矣” 反对空谈仁义。 第9课 大思想家、大教育家孔子 思想家老子 百家争鸣 中华文化的勃兴（二） 学习目标：掌握孔子的政治思想以及教育成就，了解百家争鸣中各个派别的主张。 知识与能力：将本课史实同春秋战国时期政治、经济状况联系起来，认识社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。梳理历史知识，提高历史学习能力。 情感态度与价值观：学习孔子在教育方面的巨大成就，培养良好的学风，学习养成良好的学习习惯。 重点 孔子的政治思想主张和教育成就。 百家争鸣。 难点 通俗讲解各位思想家的主张，避免死记硬背是本课的难点。 学习过程提示： 1、依据《第一题案》P31的“自主预习”预习课本内容（在课本做标记） （方法：自己预习或小组合作预习） 2、根据材料检验预习提炼内容，边练边学 3、本课分两块儿学习: 一、诸子百家；二、百家争鸣 一 诸子百家 （一）儒家——“孔孟之道” 1 “仁者爱人，泛爱众，而亲人” 问:依据材料,孔子提出什么思想? 提出“仁”的学说 2 “节用而爱人，使民以时；择可劳 而劳之；薄赋敛”。 问: 依据材料,孔子对“仁”做了哪些 具体的阐述? 主张“爱人”, 爱惜民力 3 有一天，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭，他叫住学生子路去询问, 得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死，既然这样，他们仍不愿返回故乡。孔子感叹：“残暴统治比老虎还厉害呀！ ”。 问:依据材料,孔子要求统治者在实践中严禁哪些 行为? 阅读材料： 反对“苛政”和“任意刑杀” 孔子的思想主张： 1 基本思想：提出“仁”的学说 2 具体阐述：主张“爱人”, 爱惜民力 3 实践保障：“为政以德” ,反对“苛 政”和“任意刑杀” 提示：在课本上做好标注，加深记忆 1《论语》记载：“孔子对学生不分贫富贵贱, 比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可 以接受教育。” 问: 依据材料, 孔子在扩大教育范围方面是怎么 做的? 阅读材料： 创办私学，广收门徒 2. 孔子对不同的学生给与不同的教育，学生冉求 胆小，遇事退缩,孔子有