高雄县竹后国小生命教育课程设计与教学.docVIP

PAGE 226 PAGE 227 高雄縣竹後國小生命教育課程設計與教學 生 命 發 揚 —服務人群 校 長：劉昭雄 召集人：張凱元 研究員：王進興 王菀瑜 吳智惠 林水恩 林雅慧 周雅雯 侯鳳娥 董金玲 劉虹妙 潘毓斌 謝瓊瑤 龔志隆 高雄縣竹後國小生命教育課程設計與實施 目 次 壹、課程設計理念與架構……………………………… 228 一、課程設計的依據 二、課程設計的原則 三、課程設計的架構 貳、教材與單元教學活動設計………………………… 230 一、低年級教材與教學活動設計 二、中年級教材與教學活動設計 三、高年級教材與教學活動設計 參、教學實施與省思…………………………………… 236 一、低年級教學實施與省思 二、中年級教學實施與省思 三、高年級教學實施與省思 肆、參考文獻…………………………………………… 237 壹、 課程設計理念與架構 一、課程設計的依據 生命教育是探討生命價值、意義的知識，近年來，成為社會重要議題之一。生命教育的推動及目的在於幫助學生認識自己的生命、愛惜自己生命並尊重他人的生命；從肯定生命的價值與意義，進而培養真誠關懷與尊重的人格特質，最後建立正確的生命教育觀。因此，生命教育的課程依循下列三點來設計： （一）培養了解生命、珍惜生命、尊重生命的價值觀。 （二）崇尚大自然、愛惜自然資源，關懷萬物生命。 （三）探索生命之真義，建立正確人生觀。 二、課程設計的原則 生命教育的課程設計，依循下列幾項原則： （一）生命平等原則 （二）教育均等原則 （三）重視人權教育 （四）落實人文思想 三、課程設計的架構 本課程設計主題為：生命發揚之服務人群；依低、中、高年級分三階段編成課程，名稱分別為：追趕跑跳碰、天生我才必有用、社區風情畫。 課程的設計由淺入深，循序漸進，目的在於使學生認知生命的意義，進而反省生命的價值及可貴性，達到愛惜生命的課程目標。本課程設計架構如圖一：  生命教育 生命教育 生命發揚 生命發揚 服務人群 服務人群 能力指標：3-3-12積極參與自己生活社區活動能力指標：3-2-11 能力指標：3-3-12 積極參與自己生活社區活動 能力指標：3-2-11 體會讚美及欣賞他人的快樂 能力指標：3-1-11 體會團隊合作意義 關懷團隊成員 教學主題：中年級天生我才必有用綜合活動領域 教學主題：中年級 天生我才必有用 綜合活動領域 教學主題：高年級 社區風情畫 綜合活動領域 教學主題：低年級 追趕跑跳碰 綜合活動領域 圖一　「生命發揚」課程設計架構 貳、教材與單元教學活動設計 一、低年級教學活動設計 低年級生命教育融入綜合活動領域教學活動設計 單元名稱 追趕跑跳碰 教學班級 低年級 教材來源 自編 教學日期 設 計 者 董金玲、吳智惠 王菀瑜、謝瓊瑤 教學領域及 時 間 綜合活動 1節（40分） 教學目標 1.能遵守遊戲規則 2.能熱烈參與各種活動 3.在遊戲中表現互助合作的態度 4.在遊戲中能尊重別人。 能力指標 生命3-1-11在團體中與成員相處融洽。 綜合3-1-1舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。 綜合3-1-2體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。 兩性2-1-2尊重自己與別人的自主權。 教材分析 1.本教材藉由遊戲，讓兒童體會在團體活動中如何表現並在遊戲中學習合作與守規。 2.鼓勵兒童在團體遊戲中，發揮不同的創意、遊戲表現優良創意的兒童給予適度的讚許。 教學資源 教師準備 足球 學生準備 教 學 時 間 教 學 目 標 教 學 活 動 教學資源 評量重點 15′ 15′ 10′ 1,2 3,4 活動（一）你追我跑 1.教師說明並示範： (1)全班分成兩組，如圖式： 5m 5m (2)兩組面對面各排成一直行。 (3)雙方各派一人，站在預備線猜拳 (4)猜贏者追趕輸者，輸者繞自己隊伍跑一圈，如中途抓到猜輸者，則得一分，猜輸者若安全抵達，則無失分。 (5)下一位繼續進行。 (6)得分多的獲勝。 活動二：來玩踢球遊戲 教師說明與示範 (1)全班分成若干組4~5人為一組，手牽手圍成圈，在圈內放一顆足球，移動圓圈並用腳輕輕互踢圈內的球，注意不可將球踢出圈外。 (2)設定約十公尺的距離，分組比賽，先到達終點者獲勝。 回饋與分享 (1)老師引導學生討論遊戲時應注意事項 (2)兒童發表自己的心情 能遵守遊戲規則 能積極參與多種活動 能在遊戲中表現互助合作態度及在遊戲中能尊重別人 二、中年級教材與教學活動設計 中年級生命教育融入綜合活動領域教學活動設計 單元名稱 天生我才必有用 教學班級 中年級 教材來源 自編 教學日期 設 計 者 侯鳳娥、龔志隆 林雅慧、王進興 教學領域及 時 間 綜合活動 2節（80分） 教學目標 1.能自我了解，自我欣賞，進而肯定自己