人教版历史七年级上第16课《三国鼎立》说课.pptVIP

政权 建立时间 建立者 都城 魏 蜀 吴 220年 221年 222年 曹丕（pī） 刘备 孙权 洛阳 成都 建业 三 国 鼎 立 说教材 说教材的地位作用 这一课是人教版七年级上册第四单元的第一课，第四单元是本书的最后一个单元，可以说是本书的一个缩影。统一到分裂，再从分裂到统一，在本单元都有体现。 这一课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的短暂统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的作用。 说教材 说教学目标 知识与能力：了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，并理解它们对历史发展的影响。了解三国鼎立局面形成的过程，理解其形成的原因。 过程与方法：通过对曹操两次战役一胜一败的原因的分析，培养学生透过现象抓本质及分析历史问题的能力。通过对曹操等历史人物的评价，培养学生用唯物史观正确评价历史人物的能力。 情感态度与价值观：通过对曹操等历史人物的分析和评价，认识到评价历史人物，主要应该看其是否推动了社会进步和生产力的发展。 说教材 说重难点 重点：赤壁之战，三国鼎立局面的形成。 难点：三国鼎立局面形成的原因。 说学情 本课的学习对象是七年级的学生，他们的抽象思维能力较弱，对历史人物的认识也呈现单一片面的特点。但由于三国故事家喻户晓，有关三国的网络游