增置專長教師教材教法分享.pptVIP

學習診斷 （一）問題分析 （二）學習目標彈性調整 （三）運用適當教學策略 （四）精熟練習、學習行為適應與輔導 教得更精彩 （一）保持活力充分準備 （二）改變固定的教學模式多思考 （三）變化教學內容 （四）互動式教學 （五）激起學生熱絡的學習慾望 （六）資訊融入教學 優質教師（新竹師範學院國教所教授 蘇錦麗博士） （一）投入才能深入 （二）敬業方能專業 （三）付出才能傑出 （四）關懷方能開懷 * * * * * * * * * * * * * * * * 閱讀理解策略之提問篇 桃園縣國教輔導團 * * * 劉興欽常因傘尖的雨水弄濕地板，覺得困擾。劉興欽發明了雨傘不滴水伸縮套。 萊特兄弟實現了人類飛行的夢想，他們勇於創造與發明的精神，更令人敬佩。美國人為了紀念萊特兄弟，還在他們第一次試飛的山岡上，立了一座紀念碑呢！ 萊特兄弟實現了人類飛行的夢想，他們勇於創造與發明的精神，更令人敬佩。 美國人為了紀念萊特兄弟，還在他們第一次試飛的山岡上，立了一座紀念碑呢！ 萊特兄弟實現人類飛行的夢想。 美國人立碑紀念萊特兄弟。 萊特兄弟實現人類飛行的夢想。美國人立碑紀念萊特兄弟。 放假的時候，爺爺常常會教我們做陀螺、竹槍，或是蝴蝶大風箏，還帶著我們一起玩。爺爺說，「玩」是快樂的萬靈丹，可以使人變得更聰明。我很高興，因為我有一個會陪我玩的爺爺。 放假的時候，爺爺常常會教我們做陀螺、竹槍，或是蝴蝶大風箏，還帶著我們一起玩。 爺爺說，「玩」是快樂的萬靈丹，可以使人變的更聰明。我很高興，因為我有一個會陪我玩的爺爺。 爺爺教我們做陀螺、竹槍、風箏，帶我們一起玩。 爺爺說，「玩」是快樂的萬靈丹，可以使人變得更聰明。 放假的時候，爺爺常常會教我們做陀螺、竹槍，或是蝴蝶大風箏，還帶著我們一起玩。 爺爺說，「玩」是快樂的萬靈丹，可以使人變的更聰明。我很高興，因為我有一個會陪我玩的爺爺。 爺爺教我們做陀螺、竹槍、風箏，還帶我們一起玩。 爺爺說，「玩」是快樂的萬靈丹，可以使人變得更聰明。 玩 具 他 爺爺教我們做陀螺、竹槍、風箏，還帶我們一起玩。爺爺說，「玩」是快樂的萬靈丹，可以使人變得更聰明。 爺爺教我們做玩具，還帶我們一起玩。他說，「玩」是快樂的萬靈丹，可以使人變得更聰明。 摘要能力 刪去不重要及重複訊息：不重要訊息是指文章中的瑣碎訊息，刪去也不會影響到整篇文章的意義。重複訊息雖可能是重要的，但可刪掉重複的部分。 瓦解一系列的項目：以一個單字或片語取代所有事物。如以「冬天的運動取代「溜冰、滑雪、划雪橇」。 合併段落：以若干段落為範圍，將之合併成有意義的段落或句子。 使用主題句：如文中有主題句，即使用主題句在摘要中。若文中無主題句，則創造一個主題句於摘要中。 教導學生辨識文本的根本結構（如列舉式結構、時間順序的結構、對比結構、因果關係結構、問題與解答的結構等）。 將文本和學習經驗區塊化（將各段落切割成長度較短的區塊）。 給學生接觸文本時需要的工具（重複閱讀、做註記和標重點）。 摘取文章大意的過程 了解段落文章的意義與內涵，理解文章意義。 掌握主要概念，尋找這段的核心句或是核心詞，就能選擇重要訊息，刪除不相關的訊息。 依照這個概念，刪除不相關的訊息，選擇重要訊息，將訊息濃縮成更精簡的文字。 例舉：「解放黑奴的林肯」 「林肯從小就富有正義感。西元1831年，22歲的林肯和朋友到南方旅行，在奴隸市場中，看到黑奴腳上沉重的鐵鍊，身上破破爛爛的衣服，還有滿身的傷痕。他內心沉痛萬分，想不透以自由平等為建國精神的美國，為什麼會漠視這樣的事情，甚至默許它的存在？」 本段的核心句： 「林肯從小就富有正義感」。 濃縮文章的策略 歸納（generalization）：將文章以較高層次的類別代替。例： 「西元1831年，22歲的林肯和朋友到南方旅行，在奴隸市場中看到黑奴腳上沉重的鐵鍊，身上破破爛爛的衣服，還有滿身的傷痕。」可刪減為「林肯曾在南方，看到黑奴受到不人道的待遇。」 統整（construction：以句子重新統整細節。例：「他內心沉痛萬分，想不透以自由平等為建國精神的美國，為什麼會漠視這樣的事情，甚至默許它的存在？」可以統整成新的句子「他沉痛的想為何自由平等的美國會發生這種事。」 組織整合文章訊息 以上述策略摘取大意後再將各小段修飾串連就成了段落大意了： 「林肯從小富有正義感，他曾在南方看到黑奴所受到不人道的待遇，因此沉痛的想為何自由平等的美國會發生這種事。」 因果關係的文章結構圖示 例舉段落： 血管是血液輸送到全身的通道，我們為了保持它的暢通