7散文诗两首导学案.docVIP

7《散文诗两首》导学案 第一课时 学习目标 1.把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文。 2.理解文中的形象，体味作者的情感。 3.探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情，培养诗文鉴赏能力。 （读、品、悟、练） 学习重点： 反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 学法分析： 这是一篇自读课文，教学时，教师应减少教师讲解，充分调动学生自主学习的积极性。在教学设计中，多设计一些自主阅读和小组讨论的环节。 学习过程： 一、导入： 世上有一部书是永远也读不完，写不完的，那就是母爱！ 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和谐清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。 母爱就是一阵和煦的风。吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切。就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受这伟大的母爱吧。 二、知识链接 金色花：金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。 作者简介 泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集_______ 、____ ___、_________。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他所作的歌曲《人民的意志》于1950年被定位印度国歌。1913年，其作品《 》获诺贝尔文学奖。 三、检查预习 字音学习 读一读 记一记 嗅（ ）：闻（气味） 花瓣（ ） 膝盖（ ） 匿笑（ ）匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 祷告（ ）向神祈求保佑。 四、听读课文 温馨提示：①把握重音；②注意语速；③感情基调。 初读感知 请同学们说说这首诗主要写了哪几个人物?写了他们之间的什么事？ 五、诗歌讲解 1.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ 2.思考 重点揣摩：这几个句子如何读？ 孩子，你在哪里呀？（ ） 你到哪里去了、你这坏孩子？（ ） 我不告诉你，妈妈。（ ） 3.文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？ 妈妈 我 4.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影到妈妈读书的地方。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他瞒着妈妈。 5.我会悟 我从课文感受到了一个________________________________的孩子。 我从课文感受到了一个________________________________的妈妈。 六、诗歌总结 七、拓展延伸 积累泰戈尔经典语录。 教学反思 第二课时 学习目标 有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。 体会借助一种能够具体的形象来抒发对母亲的热爱的方法，即学习以物喻人的写法。 体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。 学习过程 导入 有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她； 有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！ 知识链接 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。 作者简介 冰心（1900——1999）原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 检查预习 字词积累：给加点的字加拼音，解释词语意思。 花瑞：（ ）花开的好预兆。 菡萏：（ ）荷花，文中指含苞待放。 适意：舒适。 欹斜：（ ）倾斜，歪斜。 遮拦：（ ）遮挡，阻挡。 荫蔽：（ ）（树叶）遮蔽；隐蔽。 徘徊：（ ）在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。 烦闷：心情不畅快。 诗歌赏析 1.了解诗的大意，回答问题。 文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（ ） A、说明我喜欢莲花已不是一两天了。 B、抒发自己对故乡园中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。 C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。 D、借祖父的话暗示我与红莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔。 2.作者三次写到红莲，红莲的样子、当时的环境，作者的心情各怎样？ 红莲 环境 心情 一写看红莲 开满亭亭 繁杂的雨 浓阴的天 烦闷 二写看红莲 左右欹斜 无依无靠 雷声作了 雨越下越大 不适意，徘徊 三写看红莲 在大荷叶的覆盖下不动摇 雨肆意的下着 不宁的心绪散尽，感动 3.思考：这