先後出现几位九型人格学的主要人物-华英中学家长教师会.ppt

三大中心，九大類型 情感中心 (Feeling Center) 思想中心 ( Thinking Center) 行動中心 (Doing Center) 2 助人型的正面特質 2 助人型的負面特質 3 成就型的正面特質 3 成就型的負面特質 4 自我型的正面特質 4 自我型的負面特質 5 理智型的正面特質 5 理智型的負面特質 6 忠誠型的正面特質 6 忠誠型的負面特質 7 活躍型的正面特質 7 活躍型的負面特質 8 領袖型的正面特質 8 領袖型的負面特質 9 平和型的正面特質 9 平和型的負面表現 1 完美型的正面特質 1 完美型的負面特質 第二類型 第二類型 第二類型 第三類型 第三類型 第三類型 第四類型 第四類型 第四類型 第五類型 第五類型 第五類型 第六類型 第六類型 第六類型 第七類型 第七類型 第七類型 第八類型 第八類型 第八類型 第九類型 第九類型 第九類型 第一類型 第一類型 第一類型 三個有關九型人格學之大原則 教導子女不要對別人的不友善、妒忌而耿耿於懷，不需要人人都喜歡自己 當子女有不滿和投訴時，讓他們有機會發洩，這樣才能知道他們的真正需要 在別人面前讚許子女的美德，讓子女 知道父母看到他們的貢獻 提醒子女不要忽略自己，幫助別 人的最佳方法是先好好照顧自己 顯揚在一群中一生中十分突出，他自信、主動、做事有目標，亦十分渴望別人認同自己的能力。然而，他有時候卻總令人覺得過於逞強，愛出鋒頭，常在課室及課外活動中爭取表現自己的機會，因而惹人反感。 尊重他們的個性和確認他們的成就 無需婆婆媽媽及作出太多干預 提供易受落坦承、中肯而有建設性的意見 自在時 – 自信、有目標、主動積極 受壓時 – 勢利自私、愛出風頭 子女顧及別人的感受時要馬上嘉許 鼓勵子女嘗試他們沒有把握的活動，強調結果不是一切，參與才最重要 子女為求別人喜歡，有時會變得虛偽，自吹自擂，不要馬上拆穿他們，免他們不再讓你知道他們的事。在適當場合可提醒他們真誠的重要性 國華是個感情豐富的孩子。他多愁善感，又想像力豐富。有時候同學會對他「過份」的傷感及與別不同的情感反應而感到莫名奇妙。他亦常令人覺得太過我行我素，只顧與幾個同學交往而不易開放自己。 尊重他們的直覺，獨特的眼光和判斷能力 當他們情緒化時，只需在旁開解及表示關懷 無需挑剔他們太過敏感、感情用事 自在時 – 真摰、感情豐富 受壓時 – 不覊、我行我素、 自憐自戀 子女感情豐富，需要宣洩 父母不用完全明白子女的感情領域，只需聆聽、體諒和接受 表面上我行我素，其實很在意別人對 自己的看法 告訴子女平凡的生活和不開心 的經驗都是有價值的 天行總給人冷靜，好思考的印象。他的領悟力及洞察力均很強。然而同學總覺得他不易親近及不喜歡表達自己的情感。他亦不易投入群體中，與人很是疏離。當同學要分組做報告時，很少人會邀請他加入，往往需要老師為其分組。 尊重他們的空間去思考和處理問題 用簡單、直接了當方式告訴他們你的需要 令他們感到受重視、受接納已足夠 自在時 – 積極、勇於實踐 受壓時 – 自我、抽離 鼓勵子女參與群體活動，但不宜強迫 指責他們時，不要直斥其非，宜客觀討論 子女不懂表達內心不滿，可藉著體能活動去宣洩 提醒子女只用旁觀者的態度去了解世界可能會浪費生命 佩玲是個守規有禮的中一生，她也樂於服從老師的指示。然而她常給人欠缺自信及安全感的感覺。老師有感她的守規，便派她做班長。可是她卻總是畏首畏尾，擔憂受到同學的排斥而對這份工作感到畏懼。 聆聽他們的傾訴及恐懼 無需批評他們不安的情緒 給他們清晰明確的指引 幫助他們往事情好一面看， 而不是最壞一面 自在時 – 誠實、可靠 受壓時 – 焦慮、被動、處處提防 認同子女能力，但不要過分保護，否則會變得依賴權威 給予適當的選擇，讓子女習慣做決定 給予清楚指示和要求，減少子女不必要的疑慮 體諒子女的擔心和矛盾，給予讚美和肯定 力男是個精力充沛，好動活潑的中一生。他很喜歡新鮮的事物，卻總給人凡事「三分鐘熱度」的感覺。他這個學期參加了許多課外活動，卻總是最初顯得很投入，之後又常常無故缺席。 欣賞他們對新經驗的樂觀和熱誠 不宜用傳統和刻板的方式約束他們 加添他們的危機感 自在時 – 有活力、勇於嘗試 受壓時 – 任性、逃避 不要指責子女的不對，要引領他們去看行為的後果 父母宜用關懷的態度與子女傾談，凝重的語氣會令子女緊張而逃避 示範耐性的好處，教導子女不要總是想得到即時滿足 參與耐力的活動，如行山 志強是個豪爽率直，不拘小節，處處顯出領袖風範的學生。然而，同學覺得他有時候過份獨斷獨行，亦頗具攻擊性。尤其要與別人合作時，他常常要求別人跟隨自己的意見而行，因而令人感到不