综合学习创意教学策略—蚕丝手帕专题制作.doc

PAGE PAGE 4 絲絲入扣：蠶絲手帕專題製作教學策略(摘要範例) 洪 榮 昭2004.03.03 一、主題統整：生活科技(蠶絲手帕編製)、數學(多大手帕需要養多少隻蠶)、自然(蠶的蛻變、脫殼及吐絲)、藝術(編織與色彩運用)、生命教育、環境教育。 二、專題教學(合作學習)： 輔助教具/教材 蠶寶寶的盒子 蠶寶寶吐絲的架子(如竹筷子) 植物染、浸泡燒杯 拔絲、捻絲工具 觀察日記 相關知識教材 編織方式相關書籍 蠶寶寶生態相關書籍 染絲相關書籍 教學歷程 計算手帕大小及不同編織方式所需的絲。 計算所需的絲與所需養蠶的數目(含有效成絲的考量)。(幾條絲成一線，幾條線成手帕。) 探討蠶寶寶生活的適當環境(空間、溫度、溼度)。(學生討論寫出方法與記錄分析) 探討桑葉含水性與蠶寶寶進食性及如何保持桑葉含水性。(學生寫出探討方法與記錄分析) 觀察蠶寶寶成長的速度與蛻變現象。(學生記錄與分析各階段成長狀況) 觀察蠶寶寶吐絲方式與有效性(成絲比例)。(學生記錄與分析，及生命的意義) 抽絲方式(熱水、肥皂水)與成絲效益。 進行捻絲(控制絲的粗細)。 探討絲為何有兩種不同顏色(黃、白) 進行染色(觀察植物染上色作用的時間與變化)及探討植物染對環境的影響。 進行編織手帕。(此為先染後織，或可與第10互調改為先織後染) 絲絲入扣：蠶絲手帕專題製作教學成效(摘要範例) 洪 榮 昭2004.03.03 一、知識成長 學生在養蠶過程中獲得蠶生活史變遷的認知及飼養概念。 學生在染絲的過程中用植物染，養成環保概念。 學生在探討蠶寶寶生活及成長中產生生命價值。 學生在計算手帕所需及蠶數目建立四則運算的數學概念。 學生在捻絲過程，了解天然絲與人造絲的特性及應用。 二、情意成長 貫徹力：養蠶到編織手帕是長時間的學習，可培養學生完成目標的毅力。 發問力：蠶蛻變對小學生是一種疑問，多多講出見到問題處。 尊重心：爲完成預設手帕，要儘力維護蠶的生命學會珍惜生命。 合作心：學生相互幫忙照顧蠶，及編織中相互協助。 開放心：學生怕弄死蠶，因而較願意聽別人的經驗。 鑑賞力：在養蠶與拔絲過程中，欣賞蠶及桑葉之動態與靜態之美及絲巾的造型之美。 三、理則性思考成長 分析：分析蠶的生命受生存環境變化有那些影響因素；分析編織前對蠶絲特質的分析。 比較：比較養蠶過程中比較不同生活環境對蠶成長的影響；比較編織絲比較不同編織法及其成效。 歸納：養蠶過程中分析、比較其條件並歸納出最有利的編織絲的最佳方式。 四、連想性思考成長 相關性：舉出其他昆蟲成長歷程的例子與生命歷程。 五、問題解決 知覺：學生在養蠶中，感知蠶生活環境變化對蠶成長失敗的現象；學生在編織中，感知編織失敗的現象。 探索：學生在養蠶中，探索蠶成長失敗的原因；學生在編織中，探索手帕編織不成的原因。 假設：學生在養蠶中，提出不同的控制方法來改變蠶的生活環境；學生在編織中，提出不同的方式來改善編織的成效。 評估：學生在養蠶中，評估最佳的控制方法來改變蠶的生活環境；學生在編織中，評估最佳方式來改善編織成絲。 驗證：學生在養蠶中，實際驗證改變蠶生活環境的成絲；學生在編織中，實際驗證採用最佳方式來完成好的編織。 綜合：學生在養蠶中，能將養蠶條件方式知識遷移到不同昆蟲；學生在編織中，能將編織的技巧融入不同編織。 六、技能成長 正確性：學生養蠶的技巧，能掌握蠶的特性養出成功率愈來愈高。 熟練性：學生編織的技巧，能愈編愈好。 七、資訊力成長 收集力：爲完美養蠶與編織的相關知識，學生會做書面與網路收集資訊。 解讀力：學生在收集的資訊中，能迅速找出有用的東西。 組織力：學生能將不同養蠶與編織資料做logic的陳述。 應用力：學生能將整理的資料應用於解釋養蠶與編織的問題上。 智財觀：學生做資料引述含註明完整的出處。 八、創作具現 效率性：養蠶成功率提升，好的編織增加。 豐富化：學生所編織的手帕，花樣多元。 細緻性?：學生養蠶過程中，處理蠶的生活環境很乾淨。