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学生良好的思维品质在思想品德教学中的培养 郑凤枝 摘要：思维品质是学习品质的核心。培养学生良好的思维品质，这不仅是学好思 想品德课的需要，更是学牛终牛发展的要求。木文阐述了在思想品德教学实践中 如何培养学牛良好的思维品质。 关键词：思维品质；思想品德；培养 作者简介：郑风枝，安徽师范大学教育硕士。 思维品质是学习品质的核心。培养学牛良好的思维品质，这不仅是学好 思想品德课的需要，更是学牛终牛发展的要求。针对初中思想品德课的学科特点, 笔者在教学实践中尝试着从以下几个方面来培养学牛的思维品质： 一、 引导学牛建构系统而完整的知识体系，培养思维的广阔性 思维的广阔性，是指能全面而细致地思考问题。思维的广阔性是以丰富 的知识为依据的，只有具备大量而系统的知识，才能从事物的不同方面和不同联 系上去思考问题。要培养学生思维的广阔性，这就要求在思想品德教学中，引导 学牛建构系统而完整的知识体系，熟悉知识之间的相互联系，从而完整地概括知 识的全貌。 例如，在九年级思想品德课中考第一轮复习时，教师就要帮助学生夯实 基础知识，建立完整的知识框架。学生要知道，整个初中思想品德教材知识的建 构，是以学生的成长为主线，按照“成长中的我一一我与他人的关系一一我与集 体、国家和社会的关系”的逻辑思路，有机地将心理健康、道德、法律、国情教 育等内容整合为一体。学牛把握了整体思路，在复习教材知识时就会脉络清晰、