数学北师大版八年级上册教学设计）认识无理数.docVIP

《认识无理数》（第一课时） 铁一中分校 隽萍丽 课标要求：了解无理数的概念 从有理数扩充到实数是第三学段数系扩张的最后一个阶段，中学阶段有关数的问题多是实数范围内进行讨论的，同时，实数也是后继学习的基础。人类对数的认识是在生活中不断加深和发展的，数系的每一次扩张都源于生活的实际需要。学生在七年级上册的学习中经历了数系的第一次扩张，本章在有理数和勾股定理等知识的基础上，进行数系的第二次扩张。实数概念的建立，从某种意义上讲就是无理数概念的建立。《认识无理数》是义务教育课程标准北师大版教科书八年级（上）第二章《实数》的第一节. 本节内容安排了2个课时完成，第1课时让学生感受数的发展，建立无理数的概念，第2课时借助计算器感受无理数是无限不循环小数，会判断一个数是无理数.本节是第1课时，学生将在具体的背景中，通过操作、估算、分析等活动，感受无理数的产生的实际背景和引入的必要性，并能判断一个数是无理数，并能说出理由。 教学重点： 1．让学生经历无理数发现的过程，感知生活中确实存在着不同于有理数的数. 2．会判断一个数是否为有理数，是否不是有理数. 3．用计算器进行无理数的估算. 教学难点： 1．把两个边长为1的正方形拼成一个大正方形的动手操作过程. 2．无理数概念的建立及估算. 3．判断一个数是否为有理数. 学情分析： 八年级学生已经在学习《有理数》的过程中体会到数的扩充，刚刚学完《勾股定理》，再次感受到需要研究新的数了.在此基础上，学生能在“需要—探究—发现—论证”式的课堂中积极参与讨论问题，大胆发表自己的见解和看法，从非常直观的操作中发现问题，实现数的发展. 教学目标： （一）知识与技能目标 1．通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性. 2．能判断给出的数是否为无理数，并能说出理由. 3.能在方格纸画出长度为无理数的线段。 （二）过程与方法目标 1．学生亲自动手做拼图活动，感受无理数存在的必要性和合理性，培养学生的动手能力和合作精神. 2．通过回顾有理数的有关知识，能正确地进行推理和判断识别某些数是否为有理数、无理数，训练他们的思维判断力. （三）情感与态度目标 1．激励学生积极参与教学活动，提高大家学习数学的热情. 2．引导学生充分进行交流，讨论与探索等教学活动，培养他们的合作精神与钻研精神。 3．了解有关无理数发现的知识，鼓励学生大胆质疑，培养他们为真理而奋半的献身精神. 教学方法与媒体：教学方法：引导、探究、发现与合作交流相结合. 使用多媒体辅助教学 教具准备：两个边长为1的正方形，剪刀 教学过程： 一.知识回顾，引入新课 从小学到现在我们已经学过了很多的数，下面我们一起来回顾一下。（……） 请大家思考一下，什么是有理数？ 已经学习了这么多的数，是不是就能满足实际生活的需要了呢？请大家看下面的问题。 二 .讲授新课 1.问题的提出 请大家六个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为1的正方形和剪刀，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。 经过大家的共同努力，每个小组都完成了任务，同学们把自己拼的图展示如下.. ? 总结：拼成大正方形的边长为a，则a应满足什么条件呢？ 经过大家的讨论可知，在等式a2=2中，a既不是整数，也不是分数，所以a不是有理数，但在现实生活中确实存在像a这样的数，由此看来，数又不够用了. 2.做一做： (1)在下图中，以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少？ (2)设该正方形的边长为b，则b应满足什么条件？ (3)b是有理数吗？ （a，b都不是有理数，而是另一类数——无理数.） 3．介绍历史，开阔视野: 无理数的发现之旅 三.课堂练习 1. 下列正方形网格中，先找出长度为有理数的线段，再找出长度不是有理数的线段. 2.在下面的正方形网格中，画出一条长度是有理数的线段和一条长度不是有理数的线段 3.在下面在正方形网格中画出四个三角形 （1）．三边长都是有理数 （2）．只有两边长是有理数 （3）．只有一边长是有理数 （4）．三边长都不是有理数 4.挑战自我： 下图是由五个单位正方形组成的纸片，请你把它剪成三块，然后拼成一个正方形，你会吗？试试看！ 四．作业布置：导学稿及课本相关随堂练习及习题。 五．板书设计 认识无理数 贴图 新课 习题 课后反思：