第二语言教学概论第二章.pptVIP

 第二章 语言与语言学习 第一节 语言的本质 “我和他没有共同的语言。” “他语言很流畅。” “这个人语言污秽。” “我们要为纯洁祖国的语言而奋斗。” 语言究竟是什么？ 母语教什么？ 对外汉语教什么？ 2.1.1 语言存在的普遍性 古希腊学者已经提出语言是人类社会普遍存在的现象，是人类共有的财富。只有人类才拥有语言，语言使人有别于其他动物，语言也使人摆脱野蛮，走近文明。 古希腊人已经关注到语言的不同，语言跟文化的关系。 古希腊斯多噶学派提出了语言的形式和意义的二分法。这种区分跟索绪尔的“能指”和“所指”类似。把语言看成是表达思想和感情的工具，强调语音来源于对事物的模拟。 亚里士多德强调语言的约定俗成。 语言哲学 2.1.2 人类语言的创造性 “语言学作为一门独立的科学诞生于19世纪上半叶。” 18世纪人类起源的研究。 影响语言学发展的两个因素： （1）对语言和思维关系的重新认识。 （2）对印度语言和欧洲语言亲缘关系的发现。 卡尔?威廉?冯?洪堡特 德国语言学家 《论爪哇岛上的卡维语》 导论“论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响”。主张把人类语言看成一种活动，特别是一种具有创造性的活动，而不仅仅是某种活动的产品。 认为语言不仅与思想密不可分，而且是一个使用某种语言的民族其民族精神的一部分。 他认为“语言面对着一个无限的、无边无际的领域，即一切可思维对象的