小学英语课堂教学有效提问地技巧.doc

实用文档 文案大全 浅谈小学英语课堂有效提问的技巧 呈贡新区第四小学 葛爱惠 摘 要：课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。教师的提问必须讲求艺术性，重视提问的策略，每一个提问都必须围绕教学内容以落实教学目标、完成教学任务为指南，正确运用课堂提问技巧有助于积极开展教与学的双边活动，从而引导学生积极思考，培养学生认知能力、分析能力和创新能力。本文将从课堂提问的作用、现状、提问原则、有效提问的方法、注意事项等几方面来探讨小学英语教师应掌握的课堂提问策略。 关键词：课堂提问的作用 存在问题 提问原则 注意事项 引言：众所周知，课堂提问在每天的教学中都是大量存在的，是贯穿整个课堂的。所以，提问在教学中具有重要的意义和作用。教师的提问能力，所问问题的质量都会直接影响活动的展开，进而影响教学活动的效果。对于老师来说，我们扮演的角色便是提问者，正是通过一个接一个的提问，让孩子们从中获取、懂得与成长。英语课堂提问是启发式教学的手段之一，是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。古希腊学者普罗塔戈（Plutarch）早在3000年以前就指出：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”教师的责任就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把，而有效的课堂提问正是这种星星之火。笔者有幸参加了市小学英语课堂教学观摩研训活动，通过观摩十几节的现场课堂教学，发现了执教老师普遍存在一个问题，即课堂提问预设性过强，生成性不足；设计的问题目的性、针对性不够，设置问题的难度把握不到位，提问未预留给学生足够的思考时间，提问对象带有随意性等。如教师A在与学生问候完之后就发问：“Today I?m very excited. Are you excited?”学生一头雾水，茫然不知所措，原来该师想通过这个问题引出“excited”这一新词汇的教学，而学生不解其意，自然无法按教师预设的方向回答，出现了卡壳，影响了课堂教学效率。再如教师B在引入句型“What are these/those?”教学时，没有直观的远近距离暗示和说明，学生无法分辨“these/those” 这两个词的用法。 我国教育家陶行知先生曾说过，“发明千千万，起点是一问。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”这些名言的“问” 指的是善于提问，而非一切提问皆有答。对于英语教师而言，有效的课堂提问是达成有效课堂教学目标的重要保证和手段。何谓有效的课堂提问呢？有效的课堂提问即指能够利用各种策略达成预期目的的提问。贝拉克（Belarck）通过研究发现，课堂教学过程的核心是教师提问，学生回答，然后是教师对学生的回答作出反应。提问被视为有效教学的核心。但是国内近年来的研究资料表明，中小学教师平均每堂课的有效提问仅为56%，而英语教师有效的课堂提问所占比例则更少，且问题的设置存在着以下缺点：⑴ “无意义”问题时常出现；⑵ 问题的思维品质要求不高；⑶ 问题的难度超出了学生的认知水平；⑷ 不区分对象；⑸ 问后即答。因此，深入研究小学英语课堂提问，将在提高提问质量和学生的认知水平，诱发学生更多地参与课堂师生双边活动，构建课堂动态应答链等方面起积极促进作用，进而大大提高课堂教学效率。本文将从课堂提问的作用、提问现状、提问原则、有效提问的方法等几方面来探讨小学英语教师应掌握的课堂提问策略。 一、课堂上为什么要提问？ 1、引起学生注意 激发学习兴趣 大家都知道，小学阶段的孩子们在课堂上的注意力集中时间不是太长，她们很容易被一些事情、声响、活动转移了注意力。所以课堂提问能够有效地控制一下孩子们的注意力，特别是当教师进行主要知识讲解以及重难点分解时，使他们不至于太过精神分散，影响学习的效果。因此说，提问是课堂管理的一部分。 同时，有趣的提问可以帮助学生思考，激发她们的求知欲。 2．唤起学生回忆，运用有关知识。教师所设计的问题往往包括了所教知识要点和难点，有利于学生梳理所学知识脉络。教师运用学生已学过的知识或依据他们的社会生活实践体验，设问诱导启迪学生，使教材与学生已有的知识关联起来，使新旧知识相互作用，从而形成新知识。 3、引导内容理解 有的时候特别是新知呈现的环节，为了帮助学生理解文本内容，老师通常采用提问--- 回答的方式引起学生对新授内容的关注，进而引领孩子们学习新语言。例如：听录音前，老师会不布置问题，让孩子带着问题听，然后回答，既明确了听的目的，提高听的效果，又可以引导内容的理解。 4、回忆学习内容 引导进一步思考 有的时候教师在帮助学生理解主要内容时，可以通过探究式提问引导孩子积极思考，并通过问题中的一点线索，启发孩子思维，使他们容易理解内容，顺利实现学习目标。例如：《人教新版小学英语》六上有一讲内容为 Rules. 包括 class rule