八年级生物上册 第五单元 第16章 第2节 动物行为的主要类型（第1课时 取食、攻击、领域、防御行为）习题 .pptVIP

6．下列属于社会行为的是(　　) A．杜鹃卵产在画眉的窝中 B．火蚁群形成“蚁团筏子”过河 C．菜青虫取食十字花科植物 D．宠物狗见到主人摇尾巴 课后练案 B 7．表内是探究蚂蚁食性的过程。属于科学探究过程中作出假设步骤的是(　　) 课后练案 B a 步骤1 发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物？ b 步骤2 根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食。 c 步骤3 在一个培养基的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究。 d 步骤4 通过几次重复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物。 A.a B.b C.c D．d 8． 八年级一班同学进行“小鼠走迷宫获取食物”实验探究，相关数据记录如下，你认为不合理的结论是(　　) 课后练案 D 小鼠 找到食物的时间 ? 第一次 第二次 第三次 甲 6分10秒 4分55秒 2分43秒 乙 5分23秒 3分20秒 1分52秒 丙 8分27秒 5分43秒 3分58秒 A．不同个体找到食物的时间有差异 B．同一个体每次找到食物的时间逐步减少 C．小鼠尝试走迷宫是一种学习行为 D．小鼠的这种行为一旦形成，就不会改变 9． 黏虫的幼虫危害小麦。黏虫大发时农民用木棍、簸萁等工具，顺麦垄敲打麦株，害虫受震就装死跌落到簸萁中，可以采集消灭。农民利用的动物行为是(　　) A．不属于行为 B．迁徙行为 C ．防御行为 D．伪装行为 课后练案 C 课后练案 10．蚂蚁是怎么样进行通讯的，某实验 小组做了如下探究实验，如下图：①将三 块小石头放在盛有少许清水的容器内形成 三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连 接起来，这样蚂蚁只能通过由 小木条搭成的“桥” 从一个小岛 到达其它的小岛。 ②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放 在C岛上，A岛什么都不放，发现蚂蚁 经过几次寻找后，在C岛上找到食物。 ③小组成员将连接BC岛的“桥”和AB 岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向 有食物的C岛，而直接爬向A岛。 课后练案 课后练案 (1)如果你是该组成员，根据以上探究 做出的假设是： _________________________________； 结论是： ______________________________。 (2)蚂蚁群体内成员之间有明确的分工， 是具有____________行为的动物。 蚂蚁是靠气味传递信息 蚂蚁是靠气味传递信息 社会 课后练案 (3)蚂蚁是昆虫纲动物，体表防止体 内水分蒸发的结构是 __________。 (4)“千里之堤，毁于蚁穴”，这说 明生物与环境的关系是__________。 A．生物适应环境 　　　 B．生物影响环境 　　　　　　 C．生物与环境相互影响 外骨骼 B * * * 第1节 动物的运动方式 “ ” “ ” 第4节 性别和性别决定 课前学案 ……………..… 课堂导案 ……………..… 2 3 随堂训练 ……………..… 4 学习目标 ……………..… 1 5 课后练案 ……………..… 第2节 动物行为的主要类型 第1课时 学习目标 【课标要求】 【高频中考】 1.举例说明动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为。 2.举例说明动物各种行为对其生存和生殖的意义。 1.各种行为类型对其生存和生殖的意义。 2.区别攻击行为与防御行为。 课前学案 课前预习，夯实基础 贮存 知识结构 一、取食行为 (教材P24～P25) 1. 取食行为是全部与获得食物和处理食物有关的活动。 例：(1)黑猩猩将草棍伸入蚁窝取食白蚁(取食)；(2)乌鸦将螺蛳摔在石上，破壳后再取食(加工)。 (3)仓鼠__________食物的行为(贮食)。 课前学案 知识结构 一、取食行为 (教材P24～P25) 2. 意义：使动物获得食物，贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。 课前学案 同种 二、攻击行为 (教材P25) 1. 攻击行为是指__________动物个体间为了争食物、__________、__________ 等发生相互攻击或争斗的行为。在攻击行为中，同种动物个体之间的争斗有一个明显的特点，就是双方的身体很少受到 ______________。 2.意义：有利于个体的生存和种族的延续。 配偶 领域 致命伤害 课前学案 三、领域行为 (教材P26) 1. 领域行为利于动物 __________、__________和抚育后代。 领域虽然没有明确的界限，但占有者却熟知它的边界，它们通常用 __________、__________、__________ 等方式来警告