幼儿空间和几何形体概念的教育.pptVIP

3、个别提问有关空间关系的问题，例如：那两张图片应该靠在一起？上面应是哪一张？ 4、讨论拼图中遇到的问题和解决办法。例如：位置不对怎么办？ 图形反了怎么办？ 教师在巡视课堂指导的时候引导幼儿以客体为中心区分上下、左右。 【活动建议】 提供拼装玩具让幼儿进行拆装，从 中体验物体的关系。 第三节 幼儿空间概念教育的设计与组织 二、其他活动中空间概念的渗透教育 （一）各学科教学中空间概念的渗透教育 在语言活动中教师还可教孩子玩一种徒手进行的“轱辘”游戏，儿歌和玩法如下： 上上下下前前后后左左右右，（按照儿歌有节奏地在身体相应部位拍手） 轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，……（握双拳在胸前绕臂，念至一时伸出一个手指，以此类推直至到五） 骑马上山打老虎。（有节奏地向四个方向转身，同时每转一个方向时双臂屈肘再前伸做瞄准打枪状） （二）其他活动中空间概念的渗透教育 第四节 幼儿几何形体教育活动的设计与组织 一、幼儿几何形体教学活动的设计与组织 （一）认识图形的教学活动设计与教学组织 例子：亮亮从两岁多一点的时候就喜欢玩积木，老师发现他的这一兴趣是他上小班的时候。有一次早晨入园，老师看见亮亮在大门口与妈妈再见，然后一蹦一跳地向班上跑来，可是路过大班的建筑区时，突然停了下来“走不动”了—— 亮亮发现那个