《古诗二首》教学设计1 (2).doc

《古诗二首》教学设计 教学目标 1.知识与技能：学习生字，读准发音，记清字形。 2.过程与方法：有感情地背诵古诗，体会两首诗中马的形象的异同。 3.情感态度与价值观：入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。 教学重难点 古诗的学习以学生诵读为主；在读中整体感知，在读中领悟词句的大致意思。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.同学们喜欢马吗？你最喜欢马的哪些方面？给大家说一说。 2.今天我们学习两首古诗，就都描写了马。（教师板书课题。） 二、《房兵曹胡马》初步感知 1.这首诗是哪位诗人所写？（唐朝诗人杜甫） 2.自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。 3.指名朗读，教师点评；学生齐读。 三、了解古诗内容 1.解题。 《房兵曹胡马》的作者是唐代著名诗人杜甫，这首诗以胡马为题材。胡马的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平、身世皆不可考。 2.解释词语。 （1）兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。房兵曹，不详为何人。 （2）胡：此指西域。 （3）大宛（yuān）：汉代西域国名，其地在今乌兹别克斯坦境内，盛产良马。大宛名：著名的大宛马。 （4）锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。 （5）竹批：形容马耳尖如竹尖。 （6）峻：尖锐。“双耳峻”是良马的特征之一。 （7）堪：可以，能够。 （8）托死生：马值得信赖，对人的生命有保障。 （9）骁（xiāo）腾：健步奔驰。 3.诗句理解与赏析。 （1）胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 房兵曹的马是著名的大宛马。瘦骨棱棱，好比刀锋。 篇首直接点题，交代出胡马产地，令人感到它不同寻常。因为“大宛”一向以出产汗血马而著称于世。接下来写马的形态：骨相瘦劲，状如锋棱。这里表现出了诗人对马的审美情趣：他总是重视马的清骨神韵，偏爱瘦马而厌弃肥马。这种审美情趣在以丰腴为美的盛唐时期，不能不说是超然脱俗的。 （2）竹批双耳峻，风入四蹄轻。 两耳尖锐，如同削竹。四蹄轻快，犹如劲风。 颌联写了马的外部形态。诗人略去胡马的首尾、毛色等不写，只取具有特征性的“双耳”和“四蹄”来写，形容“耳峻”，像竹筒削成；夸张“蹄轻”，能急速生风。这是对马的气质、品格的刻画，同时也借以言志，寄托情怀。 （3）所向无空阔，真堪托死生。 所向之地，空阔广漠。不怕险阻，可托生死。 颈联承接上句，品评之意，赞美之情，溢于言表。能有这样纵横飞驰、勇往直前的马，主人真是可以将生死托付与它了。 （4）骁腾有如此，万里可横行。 有如此健壮、如此奔腾快捷的良马，足可横行万里之外 。 尾联更是因马及人，人马合写，表达了对马主人的殷切希望之情。“骁腾有如此”是对上文的总结，“万里可横行”希望友人能够英勇杀敌，保卫祖国横行于疆场之上，立功于万里之外。这也是诗人壮阔胸怀的自我写照。 四、总结提升 这首诗表面上是赞马，实际上是喻人。采用了“借物言志”或“托物寓意”的手法，通过对马的骁腾善驰、可托生死、横行万里、所向无阻的描写，表现了诗人朝气蓬勃的英勇气概，并寄托了他对未来前途的坚强信念。 第二课时 一、《马诗》初步感知 1.这首诗是哪位诗人所写？(唐代李贺) 李贺(790—816) ，唐代诗人，字长吉，世人称他为“诗鬼”。福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳县）人。家居昌谷，后世因此称他为李昌谷。李贺长期的抑郁感伤，再加上焦思苦吟的生活方式，贫寒家境的困扰，使得这颗唐代诗坛上闪着奇光异彩的新星，于公元816年过早地殒落了，年仅27岁。 2.自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。 3.指名朗读，教师点评；学生齐读。 二、了解古诗内容 1.解题。 李贺的《马诗》共二十三首，这是第五首，采用了比兴的手法。《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及怀才不遇的感慨与愤懑，表达对自由豪放生活的爱慕和向往。 2.解释词语。 （1）大漠：广大的沙漠。 （2）燕山：在河北省，东西走向，构成了一些重要隘口，如古北口，喜峰口等。一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。 （3）何当：何时，何日。 （4）金络脑：即金络头，用黄金妆饰的马笼头。 （5）踏：走，跑。此处有“奔驰”之意。 （6）清秋：清朗的秋天。 3.诗句理解及赏析。 （1）大漠沙如雪，燕山月似钩。 广阔的沙漠如万里铺雪，燕然山上悬挂着如钩的弯月。 这两句展现出一片富于特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“燕山月似钩”，“钩”是一种弯刀，从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有思战之意。作者所处贞元、元和之际，正是藩镇极为跋扈的时代，而“燕山