《新文化运动》教学设计1 (2).docVIP

第8课 新文化运动 一、教学目标 知识与能力　　 （1）通过本课卡通内容的问答，理解新文化运动基本内容之间的相互关系，提高学生对历史知识之间内在联系认识的能力。 （2）结合背景、内容，理解新文化运动的影响、历史地位，培养学生综合分析历史问题的能力和知识迁移的能力。 （3）通过对陈独秀等在新文化运动中的作用的介绍，使学生逐步掌握评价历史人物的方法。 过程与方法　　 （1）通过对新文化运动的背景、主要代表人物、基本内容及性质和影响的学习，认识到它是中国历史上一次空前的思想大解放运动。它促使人们追求民主和科学，探求救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。 （2）通过将新文化运动与维新思潮和民主共和思潮的联系及比较，了解西方社会思潮在我国传播、发展的基本脉络，加深对它的历史地位的认识。　　 情感态度与价值观　　 （1）通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。 （2）通过对新文化运动主要内容的学习，培养学生的民主意识和科学精神。 （3）通过对新文化运动新发展的学习，使学生认识到马克思列宁主义在中国传播的必然性。 二、教学重点和难点 重点：新文化运动的口号和基本内容 难点：新文化运动的影响 三、教学过程 [导入] 复习提问：辛亥革命结果怎么样？有什么历史功绩？教师在学生回答的基础上强调：辛亥革命推翻了封建帝制，但袁世凯窃取了辛亥革命的果实。（展示袁世凯称帝的图片）提问：袁世凯这是在干什么？教师强调，袁世凯窃取革命果实后，又想做皇帝，为造舆论，掀起了一股尊孔复古的逆流。提问“民族资产阶级刚刚推翻中国帝制，现在袁世凯又想恢复，资产阶级会同意吗？对于袁世凯掀起的尊孔复古的逆流，资产阶级又会有怎样的反应呢？”导入新课。 （一）新文化运动的兴起 1、陈独秀吹响新文化运动的号角 教师指导学生观看陈独秀像及介绍陈独秀的小字内容，提问：是否有同学知道陈独秀更多的情况？ 学生回答后，教师强调：陈独秀是一位在历史上有过大功也有过大过的人。他在历史上的大功之一就是发起了新文化运动。然后提问：陈独秀发起新文化运动的标志是什么？《敬告青年》是哪一年发表的？文章提出了什么重要的思想观点？ 教师在学生回答后强调，1915年是袁世凯加紧复辟帝制的时代，问：陈独秀提出的科学和民主的口号与当时的尊孔复古逆流、与袁世凯复辟帝制有什么关系？ 学生讨论后教师解释，袁世凯复辟帝制就是实行封建专制，尊孔复古就是用封建落后思想来维护其封建专制统治。民主和科学就是反对袁世凯的倒行逆施，宣扬资产阶级进步思想。这充分说明新文化运动一开始就是反封建的，也是一场资产阶级文化运动。 教师提问，通过以上学习，同学们讨论后回答：新文化运动为什么会兴起？ 学生回答后教师整理：根本原因是资本主义的进一步发展，民族资产阶级队伍壮大；直接原因是袁世凯复辟帝制，掀起一股尊孔复古的逆流。 [过渡]新文化运动兴起后，北大逐渐成为新文化运动中心。 2、北大成为新文化运动中心 教师强调，蔡元培担任北大校长后，提倡学术上“兼容并包”，聘请具有新思想的学者到北大任教，使北大成为新文化运动中心。教师展示《北大成为新文化运动中心》（油画）或指导学生阅读教材图片，要求学生从油画中找出新文化运动的代表人物。 教师指出，陈独秀到北大任教后，《新青年》迁到北京，并成为新文化运动的主要阵地。多媒体展示《新青年》多期杂志封面和刊登的文章内容，提问，《新青年》主要刊登一些什么内容的文章？ 3、新文化运动的内容 教师提问，新文化运动的主要内容有哪些？学生回答后教师应该对以下内容作简单解释：民主和科学的含义；“旧道德”的内容（“三纲五常”、“三从四德”等封建伦理道德）和影响（束缚思想，压抑人性，是“吃人”的礼教）；新文学与旧文学的区别（形式上提倡白话文，语言文字通俗；内容上要反映现实，讲求实际，通俗易懂）。 教师指导学生阅读卡片内容，思考：新文化运动的斗争矛头为什么会集中指向封建正统思想——孔孟之道。 4、新文化运动的性质和影响 首先要求学生阅读大字内容，学生归纳新文化运动的性质、评价。教师指出新文化运动分为前期和后期，然后过渡到下一问题。 （二）新文化运动的新发展 教师提问：新文化运动新发展，“新”在什么地方？要求学生阅读课文后回答。 1、十月革命给中国送来了马克思主义 教师指导学生阅读教材卡片内容，让学生了解俄国十月革命。 2、李大钊是在中国传播马克思主义的先驱 多媒体展示“李大钊”像，以及李大钊宣传马克思主义的几篇文章的书影。指导学生阅读教材小字，引导学生回顾前期新文化运动的影响，指出它未能给灾难深重的中国人民指明正确的道路。 教师提问：新文化运动给灾难深重的中国人民指明了真正的出路吗？学生讨论后，教师指出：新文化