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探讨词汇教学策略提高英语教学成绩  江西赣县第二中学 余先香 一、词汇教学存在的问题 二、解决“音形问题”对策 （一）提前教授音标，扫除读音障碍 1.先用两周学完字母、巩固好字母 2.马上用两周学完常用的40音标个,其余8个难学、不常用今后慢慢学 二、解决“音形问题”对策 （二）及时教学音节知识 学完字母之后、学习单词时，利用教材日常用语里学到的单词教 学生音节知识： 开、闭音节，重、弱读 音节，单、双、多 音节 词等。 二、解决“音形问题”对策 （三）及时教拼读规则、让学生 “音 形联系、音 形归位”、 “双规”化简记词形 1.在学音标时，同时让学生在短期内掌握5个语音字母在重读开、闭音节中 的 读音，并利用它们记词形、读 单词 2.在学音标时，同时教学生字母组合的读音 规则、记忆好这些读音，并利用它们记词形、读 单词 3.刚教授完这些读音规则时，教师要在教授每个生词时要点拨、强化这些拼读规则，直到学生能熟练地运用为止 三、课标词汇学习要求 (一 ）运用角度 1.课标词汇 :1300规定+300自选 2.教材：黑体词约1200 自选词300 （二）功能角度 视觉识别词汇：1600词 听觉识别词汇：1000词 书面拼写词汇：600-800词 四、分别对待实词和虚词的教学方式 五、灵活多样地呈现生词 探讨 六、科学进行“即时复现和延时复现生词”防