通过《小学英语教学设计》课程地学习让我学到了首先对要教.docVIP

通过《小学英语教学设计》课程的学习让我学到了首先对要教授的教学内容进行分析，了解本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。分析学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。确定教学目标首先要依据教育部《九年义务教育英语课程标准》对教学目标的描述。在每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。学习用知识与技能、过程与方法、情感态度价值观来描述每节课的目标。因为学习策略、情感态度价值观等目标不可能在每节课都能体现，所以教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。而知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，不硬性分配到每课时中，每节课都要落实每个方面的目标。从语言学习规律看，学生学习时首先要接触一些语言现象，要体验、感受、理解这些语言现象，然后是操练、实践和运用这些语言现象。语言的输出要建立在输入的基础上。教学设计中的活动安排应该由简单到复杂，由容易到难度较高的。前面一个活动是后面活动的基础，后面的活动是前面一个活动的发展和提升。《课标》倡导采用任务型语言教学，任务型教学有一个观点就是主张在运用的过程中来学语言。 例如：在设计PEP五年级英语下册Unit 4 What are you doing ? (Part A Let’s learn)时，首先我对教学进行分析： 本课是P