通过对国培地学习,让我对新课标理论有了更深层次地认识.docVIP

通过对国培的学习，让我对新课标理论有了更深层次的认识和理解，我将结合自己国培后对新课标的理解及课例的学习，从几方面来谈对《曾子杀猪》一课第一课时的重新设计及定稿的过程。 一、 生成过程（初稿——国培学习——终稿） 《曾子杀猪》是义务教育标准实验教科书第二册第十一单元的第三篇课文。《语文课程标准》中强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣”。一年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力、阅读能力和分析理解能力，对于识记生字已经掌握了一定的方法。但对字义理解上还有一定的困难，所以在识字过程中要抓住文本，在具体的语言环境中识记生字，理解字义。因此，本节课我采用了创设情趣，读中感悟，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习。在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重培养学生的阅读 教学设计的初稿： 第一课时 教学目标： 1、使学生认识14个生字，会写2个生字。 2、朗读课文，能正确、流利地朗读课文。 教学重点：认识14个生字，流利朗读课文。 教学难点：读准“杀、准”的读音。 教学过程： 一、激趣导入、质疑 1、同学们，你们知道大人们通常会在什么时候杀猪吗？可是春秋时期一个非常讲诚信的人---曾子（老师随板），却为了一句话就把猪给杀了，做出了一碗香喷喷的红烧肉。你们想知道这是为什么吗？这节