S版六年级语文上册教案2 寓言两则.docVIP

2　寓言两则 1．学会4个会认字和5个会写字。 2．通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3．朗读并背诵课文。 4．了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。 1．读懂课文内容，理解寓意。 2．掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 2课时 第一课时 一、导入 1．猜谜，激发学生学寓言的兴趣。(出示一些经典寓言故事的图片) 2．教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的在表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现了什么？——是两则文言文。 二、初读课文，学习生字词 1．以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文中的生字读准确，意思弄明白？ 请生说学习方法，教师补充。(借助字典、词典等辅导工具；结合注释或上下文理解；联系生活实际；“留、换、补、删”等方法。) 2．指名读生字词。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 3．请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 4．解释词语意思： 盾、矛、鬻、誉、之、曰、吾、莫、陷、其 在此提示学生学习文言文要善于运用各种方法帮助理解。 5．教师范读课文。 6．同桌两位同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 三、细读《自相矛盾》，深入体会 1．指名读文章，讲一讲故事大意。 2．故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。 教师出示：楚人有鬻盾与矛者。 请生理解句子意思，并再次渗透方法指导。 3．他是如何叫卖的？你知道了什么？ ①分别请一学生读那个人叫卖的两句话，另一学生解释句子大意。 理解过程中，“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解。 ②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 ③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听时又会有哪些表现呢？ 自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。 ④指导学生有感情地讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。 4．人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反应怎样？ “弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？——无言以对、哑口无言。 5．为什么“弗能应也”？ 这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。 6．那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——比喻说话、做事相互抵触。 四、课外拓展 生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想，交流。 2　寓言两则之自相矛盾 第二课时 一、情境导入 1．生活中的人形形色色，上节课我们就见识了一个自相矛盾的人，这节课，我们再学习一则寓言故事，看看故事中的主人公是个什么样的人。大家听一听、猜一猜。 (放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语) 2．板书课题——《画蛇添足》 二、自学探究 1．回顾学习方法。 学习古文言文的方法有哪些？点生回答。 2．学生自学，要求读通语句，读懂课文内容。 3．反馈： ①指名分节朗读课文，要求学生注意读音和断句。 ②学生读1、2自然段，用自己的话说大意。 引导理解“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。 ③说一说本文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展的？结果怎样呢？ ④指导学生有感情地朗读。如：用十分傲慢的语气去读“吾能为之足”，摆出那副洋洋自得的神态来。(个别读) 三、理解寓意 教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？ 1．出示：蛇固无足，子安能为之足？ ①理解这句话。 ②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。(个别读、分组读。) 2．出示：为蛇足者，终亡其酒。 ①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？——他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。 ②带着理解读一读。 四、学以致用 1．这个寓言告诉我们什么？ 2．想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。 教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废