第二章心理健康教育课程的理论基础.pptVIP

第二章 心理健康教育课程理论基础 第一节 课程论基础 第二节 心理学基础 第三节 社会学基础 狭义的课程： “通常指学生在学校学习的内容和进程。”（姚文忠） “课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，使教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。”（王策三） 对课程含义的三种理解： Ⅰ、课程是知识 基本特点： 课程体系按照学科的逻辑体系进行组织； 课程是社会选择和社会意志的表现； 课程是既定、先验、静态的； 课程是外在与学习者，且凌驾于学习者至上——学习者服从于课程，在课程面前是接受者的角色。 Ⅱ、课程是经验 基本特点： 强调“只有那些真正为学生经历、理解和接受了的东西，才称得上课程”； 强调从学习者的角度出发和设计课程； 强调课程与学习者的个人的经验相联系、相结合； 强调学习者作为学习主体 Ⅲ、课程是活动 基本特点： 强调学习者是课程的主体 强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介来实施课程 强调活动的完整性、课程的综合性和整体性 重视学习活动的水平、结构、方式，重视学习者与课程因素的关系 当代课程观的基本内涵 第二节　心理学基础　　　　　－－团体辅导与团体 团体与团体辅导 团体动力学 团体过程的基本要素 团体中的形形色色 一、团体与团体辅导 团体辅导的概念界定 团体辅导的价值 团体的类型 团体辅导的概念界定