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PAGE PAGE 1 高校辅导员思政工作的推进 　　内容摘要：就目前我国高校辅导员思想政治教育工作而言，基本的教育体系和模式已经成型，那么目前的思政工作存在哪些问题?又该如何改进和变革?本文就将对这些问题进行分析和讨论。 　　关键字：辅导员，思政工作，以人为本 　　在高校辅导员的思政工作方面，作为学生和学校之间的联系纽带，辅导员在高校思政工作中起着十分重要的中介和桥梁作用，而随着素质教育的深入推进，高校教育也越发关注学生思想政治意识和世界观、人生观的养成，高校辅导员思政工作的推进显得具有十分重要的现实意义。就目前我国高校辅导员思想政治教育工作而言，基本的教育体系和模式已经成型，各院校也都逐步形成了一批具有代表意义的思政工作精品课程，但是在长期的教学实践中也暴露出了许多问题，主要可以归结为以下几个方面： 　　(1)缺乏有效的检测与考核模式 　　思政工作和其他学科教育不同，不能简单地通过一些书面或口头的测试来进行检测或考核，这使得我国的高校思政辅导员思政工作缺乏有效的检测模式，这对于一项教育活动而言是不完整的。一方面辅导员思政工作得不到及时的总结与调整，同时也无法及时精准地把握学生思政政治方面的实际情况和教学效果，同时也很容易导致辅导员自身和学生群体对思政工作的忽视。 　　(2)教育模式比较单调 　　在我国大部分高校中，辅导员并不担任某一具体课程的教师，因而其对学生的思政工作不可避免的比较零散化和生活化，这直接导致辅导员的教育方法通常比较单调，座谈会、个别谈话、主题班会、讨论会等常规模式仍然是目前辅导员思政工作的主要手段，教学效果普遍不够理想，形式主义严重，学生参与度不高，这一现状严重阻碍着目前高校辅导员思政工作的开展。 　　(3)未充分发挥学生的主体作用 　　根据素质教育观点，学生应该是思政工作的主体，而目前我国高校辅导员的思政工作中由于种种原因却没有能充分发挥学生的主观能动性，从策划、到执行基本都是学校和老师包办，最后学生按照既定的流程“走一遍”，许多学生甚至不知道思政工作的主题和意义所在。这样的方式既显得盲目，也不利于学生透过教育和实践类活动来体会思政工作的本质。 　　结合到上述问题，当下辅导员思政工作的推进应该特别关注于学生的主观能动性和工作模式的多样性，具体而言，可以从以下一些方面入手： 　　(1)深入推进“以人为本” 　　以人为本，充分激发和调动学生的主观能动性，是辅导员思政工作推进的首要因素和关键所在，只有充分激发学生在思政工作中的主人翁意识，让他们意识到思政工作的积极意义并主动参与，思政工作才能取得事半功倍的效果。在这一方面，辅导员可以利用对学生学习和生活的管理，多利用生活的素材来开展思政工作。例如，辅导员可以在班级内部组织“角色互换”活动，让学生轮流去体会班长、课代表、班级委员的职位，通过角色互换让他们换位思考，来理解平时自己的不配合和个人主义，给班级干部和他人带来了多大的不便和伤害，这样的方式可以让学生心灵得到极大的震撼，思想意识发生极大转变，比单纯的说教更具有说服力，可以为辅导员的思政工作带来积极影响。又如，对于班级中学习或是家庭经济有困难的学生，可以组织同学们进行沟通和交流，并开展“结对子”的活动，让大家互相交流和帮助。关注弱势群体，打开他们的心扉，加入到班级大家庭中来。而对于班级中家庭有困难的学生，还可以组织学生采取家访、捐助等形式为其送温暖，这可以更好地拉近学生之间、师生之间以及学校和学生之间的距离，每一个学生懂得主动地关心和帮助周围的人和事，对思政教育工作有很大的提升。 　　(2)全面贯彻“百花齐放” 　　随着素质教育的深入发展，大学思政工作要朝着思想意识、道德品质和政治常识以及个人世界观人生观等综合因素的素质性拓展发展。为此，辅导员的思政工作必须解放思想，拓展空间，从组织、活动、人员等多方面来提升这些活动的趣味性、灵活性，以及实际价值。为此，一方面要拓展社会志愿服务的形式与范围，同时也要避免“调研、参观”等可能出现假大空现象的活动，而组织一些大学生力所能及，能够切实发挥作用和起到一定效果的活动。例如，可以多组织学生在特殊节日开展一些社会活动，积极宣传环保、普法等知识，这既可以提升学生与人交流和自我表达的能力，也可以加强学生对这些知识的掌握，这对于学生的思政工作具有较好的推动作用。同时也可以组织学生走入敬老院、孤儿院等，自己编排节目表演或者进行爱心捐赠，着力在这些活动中发挥学生的主人意识和主观能动性，提升学生的思想意识和服务奉献精神。灵活多变的思政工作方式与传统的形式化教学活动而言，具有更高的实践意义，也更能将社会实践活动与思想政治工作进行整合。 　　(3)逐步完善“共享平台” 　　思政工作的经验与相关资料如何实现快速共享和交流，辅导员和学生之间又如何实现高效的沟通与配合，这些都是共享平台需