四年级语文上册《长城》1 教科版.ppt

《长城》教学设计 教材简析 语言智能：阅读、理解课文的内容基础上，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落；假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城？介绍时要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是世界历史上“伟大的奇迹”。数学逻辑智能：根据课文中提供的数字，编一道应用题。视觉空间智能：根据课文的描述，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限；或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。 学习活动（续） * 这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 课程名称：《长城》 课程目标：学生通过8种智能模式学习课文，理解课文内容，并激发民族自豪感和对祖国的热爱之情。 对学习者的预期成果：读懂课文，增强民族自豪感和对祖国的热爱之情，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解。 教室资源：网络中“长城”的文字、图片等相关资源；积木、橡皮泥、纸盒；录音机；电子琴等。 学生课前必要的知识准备：查找并阅读有关长城的资料，了解相关的知识。 多元智能教学设计 学习活动 身体运动智能： 用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。 音乐智能： 自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。 人际交往智能： 主动找别人帮自己解决学习中碰到的难题，热心地给碰到问题的同学提供意见。 内省智能： 学习过程中及结束后的自我评价。 评出“小演讲家”、“小导游”、“小数学家”、“小画家”、“小雕塑家”、“小音乐家”“小演员”。 评价方式 多元智能学案 一、导语：上一节课，我们在老舍先生的“带领下”游览了被誉为“天下第一泉”的趵突泉。（趵突泉精美图片展示），今天，我们来到北京，（展示长城的图片）游览长城好吗？长城是中华民族的骄傲，是世界历史上的伟大奇迹。课前，同学们一定也收集了不少的资料，交流一下吧。 二、学生交流搜集的资料。 三、我们书上也有图片，看一看，并谈谈感受。 四、初读课文：学生观看带课文录音的录象，自读课文。 1、小组交流，说说有什么收获，还有什么疑惑。 2、小组汇报，说说有什么收获，还有什么疑惑。 多元智能学案（续） 五、小组合作，选择适合于自己组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受。 教师出示提供的展示方式 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落； 假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城？介绍时要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是世界历史上“伟大的奇迹”。 根据课文中提供的数字，编一道应用题。 根据课文的描述，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限；或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型； 用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。 自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。 六、小组合作、准备、排练。 七、各小组展示学习成果，在全班进行交流。 注意：认真倾听、观看他人的展示，并作评价，评出“小演讲家”、“小导游”、“小数学家”、“小画家”、“小雕塑家”、“小音乐家”“小演员”。 八、教师总结。 九、布置作业：把你知道的关于长城的故事或传说，讲给别人听；把自己的学习成果用网页或演示文稿进行展示。 多元智能学案（续）