二 10以内数的认识和加减法（二）-1.docVIP

＿＿＿＿二 10以内数的认识和加减法（二）＿＿＿＿ 二单元10以内数的认识和加减法 单元教材分析： 本单元是学生学习了0——5各数的认识及5以内数的加减法之后学习的，6——10各数的认识，与1——5各数的认识相比较，略为提高了要求。表现在：1、不再将6——10各数从情境中逐个抽象出来，而是依据情境进行数数和认数，这对学生观察能力的培养提出了更高的要求。2、从借助实物、小棒数数、认数，过渡到借助计算器数数、认数。3、强化了对顺序的理解和掌握。 本单元的加减计算，也与5以内的加减计算有所不同。5以内的加减法是将加、减法分开编写，而本单元则是将加、减法合在一起编写。它有助于学生进一步理解加减法的意义，有利于及时沟通加减法之间的关系。如：想加算减、以加助减等。 教学内容： 1、6-10各数的认识 2、6-10的加减法 3、连加、连减和加减混合运算 教学目标 1．在5以内数的认识和加减法的基础上，密切联系儿童熟悉的生活实际，通过形象直观、生动有趣的教学活动，让儿童能认、读、写6~10各数，会用6~10各数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置。 2．会比较6~10各数的大小，会用符号＞，＜或=表示6~10的大小关系。 3．在具体的情景与活动中，体会加法、减法的含义，正确口算6~10的加减法，体会计算方法多样化。 4．注重数字、数学符号、算式的规范书写，培养儿童良好的书写习惯。 5．儿童经历解决简单实际问题的过程，获得初步的、简单的数学活动经验与解决最简单实际问题的初步方法。 教学重点： 计算10以内数的加减，体会计算方法多样化。 联系生活图例理解加、减法意义沟通加与减的联系。 教学难点： 会用第几表示物体的顺序和位置。熟练计算连加、连减和加减混合。 教学课时：14课时 1、6-10的认识……2课时 2、6、7的加减法……3课时 3、8、9的加减法……2课时 4、10的加减法……2课时 5、连加……1课时 6、连减……1课时 7、加减混合……1课时 8、整理复习……2课时 第一节 6-10的认识（2课时） 第1课时： 6-10的认识（一） 教学内容：教材P26—27例1-例4和相应课堂活动 课时目标： 1．通过具体情境能认、读、写6—10各数，并能用6-10以内的数表示日常生活中相应的物体的个数； 2．通过生活中的具体情境初步感受数与生活的联系，培养儿童读写的良好习惯。 教学重点：1.6-10的写数 2.6-10各数的组成 教学难点： 6-10的写数 教学用具： 10根小棒。 板书设计 6——10的认识 6、7、8、9、10 6 7 8 9 10 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ……. 教学流程 一、情景引入 1．教学例1 提问：小朋友们，3月12日是植树节，老师想带大家去植树，好吗？ （出示主题图）仔细看图，你看到了哪些与数学有关的信息？（抽答）如6个水桶；7把铁铲；8只小鸟；9棵树苗；10个小朋友 学生回答6个水桶；7把铁铲；8只小鸟；9棵树苗；10个小朋友时，让学生指着图数一数，单独数，全班数等多种方式数，再让学生用完整的话说一说，突出例1的重点数和说。 2．揭示课题 今天，我们就一起来认识6、7、8、9、10。（板书） 二、新课进行 （一）教学例2（摆、数、说） 1．边摆边数。 老师这里有一些小棒，我们一起来数一数有多少根？（5根） 提问：如果老师增加1根就是——？（6根） 提问：6根小棒可以用数字几表示？（数字6）问：6用几根小棒表示？（6根） 提问：5和6有什么关系呢？让学生感受到5增加1是6，6减少1是5.让学生感受到1增加5是6，6减少5是1。 （同样的方法 认识7、8、9、10） 提问：5添上1是几？6添上1是几？......你发现了什么？ 5添上2是几？6添上2是几？ 请你自己拿出小棒来摆一摆。学生独立操作：拿出小棒，边摆边数，从6数到10；学生操作时，要求学生突出一边摆一边说：5根添1根是6根，6根添1根是…… 2．有序的数数：读一读：认读6、7、8、9、10你能有序的从1数到10，再倒着数回来吗？ 你能有序的从1数到10，再倒着数回来吗？ 按规律填空： （1）5、6、7、（ ）、（ ） （2）（ ）、（ ）、6、4、2 （二）教学例3（数的读写）