五 四则混合运算-1.docVIP

1、四则混合运算 第1课时 乘法和加减法的混合运算 教学内容 教科书58页主题图，59页例1及“试一试”。 教学目标 1．结合生活情境感受四则混合运算与生活的密切联系及存在的价值，激发学习的兴趣。 2．引导理解综合算式的含义，初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。 3．理解并探索含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。 教学重点 1．初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。 2．理解含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序及运算方法。 教学难点 掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序及运算方法，并正确计算。 教学准备 主题图、例1图。 教学过程 创设情境、引入新课 1．谈话引入：“昨天老师家附近开了一家新超市，逛的人真多，我也去逛了一圈，给你们看看当时的图片。”出示主题图。 2．交流：说说你们都看到了什么？发现（能提出）什么数学问题？ （1）1件成人衣服和3件儿童衣服要多少元？ （2）买文具盒和书包一共用多少元？ 板书这两个问题，引导点拨：这两个问题现在能解决哪一个？为什么？ 3．揭示课题：那我们现在就一起来先解决第（2）个问题。（板书例1） 二、探索新知 1．观察例1：文具盒7元一个，买了6个，书包买一个55元。买文具盒和书包一共用多少元？ 分析：①一共多少元包括买哪些东西？ ②我们要先求出什么？再求什么？ 学生试着独立做一做，再小组内交流方法。 2．全班交流计算方法：先算什么？再算什么？有没有不同解答方法？提出板书综合算式：7×6+55 介绍：在我们解决问题时，除了用分步式，还可以用这样的将两个分步式综合成一个算式——综合式来解答。 （1）提问：这个算式与我们之前学过、见过的算式有什么不同？ 引导得出：这个算式有乘法和加法组成。我们通常把加、减法称为一级运算，乘、除法称为二级运算，那这个算式就是含有一级和二级运算的算式，含有一级和二级运算的叫做四则混合运算，这个算式就是四则混合运算中的一种。 引出课题：四则混合运算——乘加、乘减的混合运算 （2）思考：想想这个算式要算几步？为什么？ （3）议一议：先算什么，再算什么？ 小结：在这个乘加的混合运算中，我们先算乘法，再算加法。 3．思考：再看看刚才的问题（1），你觉得如果再补充什么条件就能解答出来？（ 根据学生的回答补充条件：成人衣服120元一件，儿童衣服29元一件。） 4．想一想：你会怎样做这题？先算什么？再算什么？ 5．要求：能试着用今天学的综合式来列式并解答吗？ 学生独立完成在练习本上，指名板演，集体订正。 提出算式：120+29×3，重点说说先算什么运算，再算什么运算? 6．比较：看看问题（1）、（2），都属于哪种运算？在解答时都先算什么，再算什么？ 小结：看来，以后我们遇到混合运算中这类型乘加时，都应该先算乘法，再算减法。 思考：那乘减呢？你觉得又应该先算什么？再算什么？为什么？ 7．提问：老师将刚才的问题（2）变一下，看看你会怎么做？出示问题（3）：文具盒7元一个，买了10个，书包买一个55元，买10个文具盒比买一个书包多多少元？ ①观察：这个问题，要先求什么？再求什么？ ②学生独立列综合式并计算。 指名板演：7×10-55 议一议：这个算式属于什么运算，先算什么？再算什么？ ③提问：如果把问题（3）变成文具盒7元一个，买了6个，书包买一个55元，买6个文具盒比买一个书包少多少元？ 列综合式计算，小组讨论完成。 ④出示算式：55-6×7 独立完成，指名板演。 8．小结：这类型的乘减混合运算与乘加的混合运算运算顺序相同，都是先算乘法，再算减或加法。 三、巩固练习 1．出示：教材59页“试一试”，说说这两题先算什么再算什么？ 2．将教材59页“试一试”解答在练习本上，指名板演，集体订正。 四、总结 今天这节课学到了什么？能用一句话来总结今天学习的混合运算的运算顺序吗？ 安全、德育教育：乘法就像家中的大姐姐，加、减号就像小妹妹，做事的时候姐姐要先做，给妹妹们做好榜样，所以有乘法和加减法的四则混合运算，要先算乘法，再算加减法。同时，姐姐们要照顾好妹妹们的安全。 教学反思：将具体的生活情境融入教学，学生们学起来兴味盎然，通过引导学生分析先算什么？再算什么？从而结合题意，理解四则混合运算的顺序是有的放矢，这节课重在让学生理解混合运算的运算顺序和写法，课中让学生充分说方法是很重要的。设计的对比练习加深印象。 第2课时 含有除法和加减法的混合运算 教学内容 教科书60页例2及61页课堂活动。 教学目标