2020-2021年新高考备考指导：高考数学压轴题的设计理念与解题策略.pptVIP

点评：方法2从纯代数的角度考虑问题，显得简洁明快． 四、高考数学压轴题的教学对策 抓选填压轴题，放弃大题压轴题．重思路的分析与发现，轻解题套路的死记硬背．对超过130（或120）分的优生而言，自学一些高等数学，增加解决问题的手段． 谢谢大家 谢谢欣赏 4. 利用数学经验、直觉和猜想，考查直觉思维和数学运算等素养 评注：此解法考查三角恒等变换等知识，考查了数学经验、直觉猜想、数学运算等素养．这个解法需要考生善于直觉思维并具有创新意识．分析4实质上是一种猜想法，在高考很紧张的情况下短时间内想不出别的方法时这是一个不错的选择．猜想法解选择题和填空题是比较好的策略．从这个方法可以看出，“经验”、“直觉”和“猜想”对分析问题、探究问题、探求问题的结论都是重要的．事实上，“经验+直觉+猜想”是数学创新的常用方法． 5.涉及到几何直观、逻辑推理、数学运算等数学核心素养． 点评：本解法运用了旋转变换和三角方法．作为填空题，可通过探究特殊情形，减少运算量并快速获得结论． 4、“用几何画板探究，以抽象形式出 现”进行创作和设计 “用几何画板探究，以抽象形式出现”是创作和设计高考压轴题的常用方法之一．很多高考数学压轴题是借助几何画板或其它数学软件从图象着手进行观察和探究，先看出（发现）结论，再用代数符号以抽象的形式呈现出来．因此，考生应注意压轴题中冰冷的代数符号背后的几何直观．不少压轴题从几何直观的角度去思考，容易发现（找到）解题思路． 5、以数学家研究数学的一般方法 进行创作和设计 数学家最大的本领是会研究数学，而推广是数学家研究数学的一般方法和常用方法． 恰当的配对，才能应用猜想出的结论解决问题，这显然是对考生的猜想的准确性、思维的创造性、应用公式的灵活性的一大考验，具有相当高的思维跨度和难度．解答本题的步骤可归结为：学习已知性质－－应用已知性质－－推广已知性质（简单推广）－－证明推广的性质－－猜想一般结论（实质性推广）－－证明猜想（为控制难度本题不要求证明）－－应用猜想的结论，可以看出，这个解答过程从本质上讲和数学家研究数学的一般方法和程序是基本相同的． 三、高考数学压轴题的破解策略 高考数学压轴题的解决往往没有现成的解题思路，需要考生自己去发现解题思路．数学解题教学应重视思路的分析、探索与发现，在思路分析过程中提倡先估后算、先猜后证、多想少算．思维是数学之魂，数学思维既包括在解题思路的探索与发现过程中常用到的估算、预判、猜想、归纳、类比、顿悟等直觉思维，又包括对数学算式精确计算、对数学命题严格证明的逻辑思维． 1. 运用通性通法，考查数学运算、逻辑推理等素养 评注：导数法是求解最值问题的通性通法．此解法考查求导公式、求导方法、导数的应用、三角恒等变换等基础知识，考查了逻辑推理、数学运算等核心素养．本解法运算过程较复杂，对考生的运算素养要求较高．如果不依据函数的周期性限定 ，则需要解三角方程和不等式，运算量和书写量都会更大． 分析1.2：分析1.1利用导数法，在解驻点时需要解一个三角方程．能否回避三角函数求导和解三角方程呢？当然能． 评注：分析1.2实质是分析1.1的一个改进方法．此解法考查四则运算求导方法、幂函数求导公式、导数的应用、三角恒等变换等基础知识，考查了逻辑推理、数学运算等核心素养． 2. 发现新知识、提出新问题，考查逻辑推理、数学运算、数学抽象和发现数学等素养 评注：此解法考查三角恒等变换、均值不等式的灵活（创新）应用，考查了逻辑推理、数学运算等核心素养．由于4元均值不等式不属于教学的基本内容，考生需要发现（并证明）4元均值不等式，然后再应用4元均值不等式求出最小值．因此，这个解法还需要考生具有数学探究能力和创新意识． 3.发现新公式、提出新问题，考查直观想象、逻辑推理、数学运算、数学抽象和数学创新等素养 这个不等式既优美又简单，显然是不会直接拿出来作为高考压轴题的．怎么办呢？也就是说，怎样才能把这个“既优美又简单”的不等式变成“既丑又难”甚至让考生感到恶心的不等式呢？这需要命题的智慧与方法．通常是采用“穿马甲”的方式对它进行改造和包装．首先考虑到把两个分母弄复杂， 命题设计探析： 2、以竞赛题为背景设计 命题设计探析： 3、以高等数学为背景设计 命题设计探析： 命题设计探析： 本题可能是以拉格朗日中值定理为背景设计的，借助拉格朗日中值定理能够巧妙地设计高考中难度较大的导数压轴题． 命题设计探析： 命题设计探析： 命题设计探析： 本题含有较多的高等数学背景，如洛必达法则、 马克劳林公式、帕德逼