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古罗马文明-玛雅文明水晶头骨 神秘的玛雅水晶头颅　　神秘的玛雅水晶头颅 　　在讲之前，我先问大家个问题：世界上再也不会有第二种民族像它那样把自己掩藏在密林之中，也再不会有第二种文明像它消失得那样神秘。 它是谁？ 　　先说说它的起源：在美洲印第安人中流传着一个古老传说：古时候有13个水晶头骨，能说话，会唱歌。这些水晶头骨里隐藏了有关人类起源和死亡的资料，能帮助人类解开宇宙生命之谜。总有一天人们会找到所有的水晶头骨，把它们聚集在一起，集人类大智慧于一体，发挥它们应有的作用。这个传说在美洲流传了上千年。一直以来，没有人知道传说中的水晶头骨到底是什么，从传说的内容来看，它像是一个包罗万象的信息库，也像是一部无所不知的天书，但人们对它一无所知，甚至怀疑它的存在。 　　来给大家介绍介绍：水晶头骨，是由透明或半透明的石英石打造完成的人头骨模型。1927年在中美洲洪都拉斯玛雅废墟中发现的水晶头颅， 很令人震惊。这个头颅用水晶雕成，高厘米，重公斤，大小如同真人头，是依照一个女人的头颅雕成的。这颗头颅的五官比例与现代人一模一样，牙床上整齐地镶着上下两排牙齿，眼睛由圆形水晶石点缀，鼻骨则由三块水晶石拼成。至今一千多年历史，专家们研究过头颅的表面及其内部结构后，肯定其历史非常悠久，确是玛雅时代遗留的文物。 　　我们来目睹传说中头颅的“芳姿” 　　发现的过程来跟大家说说：目前已证实大英博物馆和巴黎人类博物馆的水晶头骨都是购自法国古董商欧仁?博班。博班曾于1860年至1880年于墨西哥城经商。其中大英博物馆的水晶头骨经由纽约的蒂芙尼而来，巴黎人类博物馆的头骨由人种学家啊方斯皮纳尔自博班购得并捐赠。 　　讲了这么多，那么问题来了：近代光学产生于十七世纪，而人类准确地认识自己的骨骼结构更是十八世纪解剖学兴起以后的事。这个水晶头颅却是在非常了解人体骨骼构造和光学原理的基础上雕刻成的，一千多年前的玛雅人是怎样掌握这些高深的解剖学和光学知识的呢？另外，水晶的硬度非常高，仅次于钻石和刚玉，即使是现代人要雕琢这样的水晶制品，也只能使用金刚钻等现代工具才能完成。一千多年前的玛雅人又是使用什么样的工具加工这个水晶头颅的呢？ 　　意义：据说13个水晶头骨包含了我们这个星球的历史和人类未来的信息。它们是由纯石英晶体和翡翠雕琢而成，水晶头骨能产生出能源领域，激活人类意识，扩大我们对现实的感知。最终，他们以圣灵的形式帮助我们改变地球母亲的的磁场频率。当头骨的灵性被仪式激活后，在水晶矩阵中保存了亿万年之久的古老智慧，将会进入统一场，填补集体意识中的知识，包括这个星球上26000年来的历史，也许还有更多。 玛雅文明的假说　　普通高中课程标准实验教科书-[人教版] 　　第六单元 玛雅文明的消失 　　第4课 玛雅文明的假说 　　知识目标 　　1、 玛雅人的来历 　　2、 玛雅文明的渊源 　　3、 古典期玛雅文明失落的原因 　　能力目标 　　1、 利用现存的典籍、遗物及现代遗传学、地质学知识加以分析 　　2、 运用玛雅文明与其他地区文明比较，判断其渊源 　　3、 运用社会学及考古资料加以论证 　　情感目标 　　1、 比较玛雅人与其他地区人种，尤其是与亚洲特别的关系，更深切了解祖先文明 　　2、 拯救玛雅文明，珍爱人类文明的成果 　　3、 借鉴文明失落的原因，关爱人类今日之生存环境，免蹈覆辙 　　教学重点 　　玛雅人与玛雅文明的溯源。 　　教学难点 　　玛雅文明失落的原因。 　　教学方法 　　情景再现、历史比较、课堂辩论 　　教学过程 　　本课教材通篇以假设为前提，引文以引人入胜的步步设问为先导，客观的叙述了玛雅文 　　明研究的各种观点。假说，就是探究，因此，通篇课文充满了探索，文字可读性强，建议教 　　师打破常规，组织学生课前搜集材料，撰写小论文，课堂采取论辩的形式，消化吸收，深化 　　教材的内涵。 　　第一目“玛雅人的来历” 　　教材首先肯定玛雅人是中美洲的最早居民，也是真正的主人。但玛雅人又来源于何方？ 　　是土生土长还是移民？因为历史文献没有任何记载，只能从生物的、社会的和 　　自然的等方面加以分析，并推测其结论是玛雅人→印第安人→蒙古人种→美洲分 　　支→黄种人→根在亚洲。在地质学上推测其结论是亚洲→白令海峡→美洲阿拉斯加→美洲大 　　陆和岛屿。由大胆设想到小心求证，证明玛雅人是其亚洲移民；黄种人中 　　蒙古人的后裔。 　　教材用一幅玛雅人的彩陶论证玛雅人具有中国人的体貌特征，如面孔方正， 　　肤色黄中透红，黑头发黑眼睛，单眼皮，鼻梁扁平，使其直观。 　　教学建议：可以让学生搜集各大洲人种特征的直观图，比较论证玛雅人属 　　于亚洲人、蒙古黄种人的论据。同时根据大陆漂移假说，将世界各大洲比拼成一幅图，用计 　　算机模拟逐步散开，再勾勒出一条远古时期玛雅人沿亚洲到美洲大陆的路线图。