第一章(3)-信息时代的教师角色定位与专业发展概要.pptVIP

第一章（3） 信息时代的教师角色定位与专业发展 Intel公司CEO贝瑞特博士指出“如果教师不了解如何更加有效地运用技术,所有与教育有关的技术将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。” 二、信息时代教师角色新定位 用信息技术支持课程改革 信息时代教师角色 组织者 决策者 开发者 引导者 研究者 参与者 帮助者 促进者 意义建构的促进者 在建构主义的学习环境下，教师的作用主要在于激发学生的学习兴趣，努力促使学生将当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，通过各种方法，帮助学生建构当前所学的知识的意义。 做学生的导师 教师的角色不再以信息的传播者、讲师或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职能已从“教”转变为“导”—— 引导、指导、诱导、辅导和教导。诚如著名教育家杜威所说，教师是一个引导者，他掌握着舵，学生用力把船划向前方。 信息咨询者 设计、搜寻并帮助学生获取相关的教学资源/材料，以支持学习者的主动探索和完成对所学知识的意义构建。 有现代教育理念 能够在教学中使用新的教学方法和手段 具备一定的信息素养 积极进行教学研究 四、信息时代教师专业发展的途径 教师专业发展模式 面向信息化的教师专业发展 面向信息化的教师专业知能标准 技术培训：跨越最初障碍 整合培训：走上应用之路 行动学习：实现专业发展 校本研修：发挥传帮带的专业