S版六年级语文下册（导学案）14 童年的发现.docVIP

14* 童年的发现 【教学目标】 知识与技能 认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 过程与方法?? 有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 情感、态度与价值观 从小培养小学生好奇心和提高观察事物的能力，激发探索精神。 【教学重难点】 重点：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 难点：理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 学前准备 1.回忆自己童年的“发现”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 3.多媒体 课件 学时安排 2学时 第一课时 【导学过程】 【情景导入】 一.同学们，我们这一单元学习的主题是什么？在难忘的童年生活中，我们不知不觉的成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题） 二、题解 通过这个题目，我们能获得哪些信息啊？故事发生在童年，童年的时候作者有了一个发现。这个发现是什么呢？你们觉得好奇吗？有没有想要读下去的感觉？ 【自主学习】 三、检查预习 （一）字：　　 1、会读写的字：胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘　　 2、会认的字： 胚 祸 臂 赋 妨 岂 绞 汁 厘 愧　痴 亏 患 淘　 3、多音字： 尽 禁 格　　 （二）词：　　 1、理解的词： 澄澈：水清见底。 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展演变。 绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好 2、反义词：轻盈—笨拙 澄澈—浑浊 惩罚—奖赏　　 3、近义词：迷恋—眷恋 澄澈—清澈 困窘—窘迫 误解—误会 　　 眉目—头绪 天赋—天资　　 【合作探究】 四、围绕“发现”，初读课文： 1、现在就满足一下大家的好奇心吧！你们到文章中去看一看，作者到底发现可什么？ 2、课文读完了吗？现在，有没有同学来告诉我，作者童年到底发现了什么?(胚胎发育的规律)。那你是从哪里看出来的呢？对，就是这句。好，那作者又是怎样发现的呢？ （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 3、快速浏览，思考：课文一共写了几件事？分别是哪几件？ 4、根据这几件事给课文分段 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。 第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。 第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 【展示提升】 五、围绕“发现”，精读课文 1、请同学朗读第一部分 2、这一部分主要写了什么？（板书：童年的发现——胚胎发育的规律） 六、布置作业：抄字词、读课文。 第二课时 【导学过程】 【情景导入】 一、回忆导入，激趣朗读 上节课我们学习了《童年的发现》的第一部分，“我”的发现有趣吗？这节课我们接着来学习这篇课文。 【合作探究】 二、再读课文，体味感受 1、听朗读第二部分 这一部分主要写了什么？ 我梦中飞行（3）—请教老师（4-11）—想象研究（12）—思考推算（13）（板书） 2、理清脉络 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 “只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。” [借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。] （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 “为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？” [找出这些问题之间的