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《喂——出来》说课稿 边渡口中学 魏翠英 说教材 《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。本篇文章是对学生进行想象训练、一级帮学生树立环保意识的好的篇章。 教学目标 　　１、知识与能力目标： 　　　⑴　积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解并会运用运用文中３０多个成语。 　　　⑵　了解作家及科幻小说的文体特征。 　　　⑶　了解小说的情节，理解作品的主旨。 　　（4）揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。 　　2、过程与方法目标： 以漫画激发学生的阅读兴趣，以情节链的形式快速把握文章的内容，在此基础上，运用学生探究教师点拨的方法理解作品的主旨，以续写结尾的方法、推荐阅读科幻小说的形式锻炼学生的想象能力。 3、情感态度与价值观： 　　　　引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。 学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。 说教法： 这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，以漫画的展示激发学生的兴趣。让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上 了解课文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。对于本节课的难点突破采用学生讨论教师点拨的方法。 说学法： 学生在老师的教学方法的引导下，主动探究进行学习。学以致用让学生感受成功的喜悦。 安排课时：两课时 教学过程设计： 设计理念：依据新课程标准设计本节课。在本节课中，以多媒体先进教学手段为学生营造良好的学习氛围，激发学生在课上学习的积极主动性，采取自主探究的学习方式设计本节课。结合洋思先进教学经验采用先学后教、当堂训练提高课堂效率。 第一课时 一、导入新课 （ flash动画导入更直观，激发学生的兴趣。） 1、 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。（导语 开门见山的导入有利于将学生的注意力迅速地引入文本。） 作者星新一，日本现代小说家。 文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素 2、检查学生预习情况。（让学生自学的成果在课堂上展现出来，获得成功的喜悦。同时激发起主动自学的积极性。） 二、出示学习目标（学生的学习更有方向性。做到有的放矢。） 【学习目标】 1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。 2研读小说的结尾，理解文章的深意，领会文章所讲的道理。 3续写结尾，让故事所表中心更明确。 三、把握故事情节 1、大屏幕展示漫画，激发学生的联想，激发学生的联想力。（兴趣是最好的老师，所以要想方设法让学生动起来。 ） 2、阅读课文，找关键词， 画出情节链 庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞…… 3、学生根据编写的情节链向周围同学讲述课文主要内容，先自己结合情节链讲述，然后在小组中交流。（通过找关键词， 画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。细致的布置讲述样式，运用“兵教兵”的教学方法，让学生都会。） 三、疑点探究 （从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨，最为明智的选择。） 　１、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？ 　　　学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学