《礼貌显魅力》教设计.docVIP

PAGE PAGE 24 《礼貌显魅力》教学设计 穆棱市第四中学 赵金花 教学目标： 情感态度价值观目标： 体验文明礼貌带给自己的乐趣，由衷地感悟讲文明，有礼貌是一件有意义的事。 知识与能力目标： 懂得礼貌的重要性，礼貌的表现。?在实际生活中，逐步学会以礼待人，并能够在不同的情境中展现自己的文明形象。 过程与方法：在师生互动的过程中，采取视频播放、案例分析、图片展示等方法，引导学生思考，在思考中体验，在体验中升华。 教学重点和难点： 教学重点：礼貌的重要性。 教学难点：在实际生活中践行文明礼貌。 教学方法：活动——体验教学模式，即采取活动教学法、讨论法、案例分析法。 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学流程： 导入新课： 利用多媒体播放一组视频：始终保持微笑的女孩吴怡，领导人接见外宾等。 这些画面告诉我们什么？（学生自由发言） （设计意图：学生初步感受到讲礼貌的风采，激发学生学习的兴趣。） 新课讲授 活动一：我来演一演 首先请三名学生上前表演情景剧《买书》（学生表演） 教师设疑： 1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？?????2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？?????3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？学生自主探究，讨论交流，发表见解。 学生发言，得出结论： 礼貌是尊重的体现 教师小结：礼貌和不礼貌行为所带来的结果不同，如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。我们尊重了他人，也会获得他人的尊重。礼貌反映我们自身的素质，在人际交往中，我们应该讲文明礼貌，展现当代中学生的风采。 （设计意图：情景剧表演贴近学生生活，容易让学生产生共鸣。同时激发了学生探究的兴趣，使学生感受到文明礼貌对人际交往的重要性。） 活动二：我来辨一辨 出示问题：讲礼貌是个人的私事，与他人无关。 要求学生讨论交流，并列举一些具体事例加以说明。 学生发言，得出： 礼貌是文明的体现 教师播放一些出境人员在国外的无礼行为，并出示有些国家在中国人聚居的地方树立的文明警示牌。 师: 1、当你看到这些，你想说点什么，你的心情又是怎样？ 2、作为一个中国人，我们的尊严究竟在哪里？ 3、你还能理直气壮地说讲礼貌是个人的私事，与他人无关吗？ 学生自由发言得出结论: 是否文明礼貌，决不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。（学生齐读课文） 教师小结：礼貌是文明的体现，关系到国家和民族的尊严。 （设计意图：活动的设计有利于培养学生为国争光的爱国情感，立志不做有辱国格、人格的事情，升华了教学内容，突出了教学重点。） 活动三：感悟提升 突破难点 首先利用多媒体播放一组视频，截取在校学生的一些不文明现象：随地吐痰、乱扔垃圾、出口成脏，进老师的办公室不敲门，课间的打闹现象，个别学生对待弱者的态度等等。 让学生谈观看后的感受。 教师设疑：那我们怎样做一个讲礼貌的人呢 ？ 学生分组讨论，然后选派代表到台上表演。 （设计目的：通过表演活动让学生自己对礼貌的具体表现进行总结和感受，从而达到在实际生活中自觉践行的目的。） 师生共同总结讲礼貌的表现： 语言文明、态度亲和、举止端庄。 大屏幕展示：“谢谢”的魅力表现在以下方面： 语言文明——良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 态度亲和——真诚、待人和气、给人以亲切感、受尊重感 举止端庄——容貌清洁、服装整洁、美观、大方，举止规范 接下来引导学生完成教材80页的表格，反思自己的行为举止。 （设计意图：培养了学生的合作探究能力，学生通过自我反思，认识到自己的不足，提高了礼貌素养，达到了以知导行的目的。） 活动四：我来提倡议 学生写倡议书《讲礼貌从我做起》。 （设计意图：升华了学生的道德情感 ，并使教学内容内化为学生的外在行为。） 课堂小结： 通过本课的学习，你认为自己最大的收获是什么？你觉得本节课中你还有什么疑问，或者你又发现了什么新问题？（学生总结） 最后让学生在音乐声中欣赏名人警句和教师寄语。教师寄语：礼貌离我们并不遥远，就在我们生活的点点滴滴中。礼貌能滋润我们的心灵，让我们的世界变得更加温暖、美丽！希望同学们自觉养成讲文明、有礼貌的好习惯，做一名文明的中学生。 （设计意图：学生在音乐声中欣赏名人警句，陶冶了情操，进一步体会礼貌的无穷魅力。） 板书设计： 礼貌显魅力 礼貌是尊重、文明的体现 礼貌表现在｛语言文明 态度亲和 举止端庄 教学反思： 本课的教学我把知识点融入到各个活动当中，注重通过活动，关注学生的认知，强化体验。课堂中我采取了多种教学方法，比较好的调动了学生的积极性，让学