《观刈麦》教学设.docVIP

《观刈麦》教学设计 绥宁县瓦屋学校 杨华波 教学目标： 1.能够准确、流畅生动地朗读课文。? 2.整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象 3.写作训练，片断练习。? 教学重点、难点： 通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。感悟作者对农民的深切同情，掌握叙事与抒情紧密结合的写作手法。增强社会责任感，珍惜幸福生活。 教学方法 1．多媒体演示法 以播放动画的方式，激发学生兴趣，带动学生的情绪在演示的动画情节中感知诗韵，理解课文。 2．朗读点拨法 读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解赏析 课时安排： 1课时 教学过程： 一、?知诗人。  １、新课导入。 梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”，这句诗出自何处？白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来学习他的《观刈麦》（板书）“刈”是“割”的意思。白居易看割麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？?  ２、作者介绍。 点击课件“知诗人”按钮进入作者介绍页面。 白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。世称白香山。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。与“元稹”齐名，世称“元白”。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》．写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。 3、解题。 这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。? 二、诗欣赏。? 1、点击课件“诗欣赏”按钮，欣赏课文内容的动画演示。? 2、请一名学生说说看过动画后的感受。 三、读诗句。 1、点名朗读课文《观刈麦》。 请二至三名学生读课文。其他学生注意正音。注意句读 。注意一下字词的读音： 刈? 荷? 箪　 童稚　 携 ?饷? 灼? 秉穗 　禄? 石? 晏 ? 邽? ２、学生齐读、概括内容。  整理归纳：农忙季节-------送水送粮-------南冈刈麦--------贫妇诉苦---------惭愧不已 四、明诗意。 1、大家借助工具书和课文下注释翻译课文，如有疑难问题，同桌之间讨论解决，或与老师交流。让学生上台操作课件，点击“明诗意”按钮共同学习。 2、教师检查学生翻译情况。 请学生举手回答，教师适当指导纠正。 （1）刈（yì）：割。(本诗为古体诗)　　（2）陇 ：同“垄”，田埂，这里泛指麦地。　　（3）覆陇黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。覆：盖。　　（4）妇姑：媳妇和婆婆，这里泛指妇女。　　荷（hè）箪（dān）食（shí）：担着圆形竹器盛的食物。荷：肩挑。箪食：竹篮盛的食物。　　童稚携壶浆：小孩子提着用壶装的浆水。浆：古代一种略带酸味的饮品，有时也可以指米酒。　　饷（xiǎng）田：给在田里劳动的人送饭。　　丁壮：年轻力壮的男子。　　南冈：地名。　　（5）足蒸暑土气：双脚受地面热气熏蒸。　　背灼炎天光：脊背受炎热的阳光烘烤。　　（6）惜：珍惜．舍不得浪费。　　（7）秉（bǐng）遗穗：握着从田里拾取的麦穗。秉，用手握着。　　敝：破。　　（8）相顾言：指互相诉说。顾：视，看。　　（9）输税：缴纳租税。　　（10）曾（zēng)不：从未。 事：从事。农桑：农耕和蚕桑。　　（11）吏禄三百石（dàn）：当时白居易一年的薪俸大约是三百石米。石：中国市制容量单位，十斗为一石。（古时候念dàn，现在念shí）　　（12）岁晏（yàn）：岁末。晏，尽。 五、悟诗情。 1、诗文欣赏。 全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。“田家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情。 第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着用水壶装着的浆水，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。 笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄到无法生存，现时只能以拾麦穗为生，这是比全家忙于收麦者更低一个层次的人。她左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗，这样做十分累，收获却很少。 第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。③ 2、写法鉴赏 ①、叙述与抒情的文美结合。 在《观