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小学语文老师教研心得 “随文识字”教研学习体会 第 PAGE \* Arabic 5 页 小学语文老师教研心得 “随文识字”教研学习体会 我们在侯寨小学参加了语文教学的识字、写字教学研讨会。这使我受益匪浅。在这一天中，老师们把识字教学和阅读紧密的结合起来，为语文的随文识字教学起了很好的示范作用。他们都以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字。 “随文识字”顾名思义就是在感悟课文时认识生字，是当前语文教学所提倡的识字方法。 以往的识字教学中，教师通常是把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，这样一来，生字离开了具体的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用。随着教育观念的不断更新，我们已经清楚的认识和感受到，识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。“随文识字”营运而生。“随文识字”是从文入手，学生面对的生字都不是孤立的，而是有具体的语言环境，学生在具体语言环境中识字。随文识字最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。 怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效。我结合查阅资料及教研交流，总结出：随文识字课堂教学三个阶段1、寓识于读，即：在随文识字中，要注意通过朗读，读通全篇的文字，然后结合汉语拼音，进一步确定字音，再通过朗读来巩固字音。2、寓解于读。汉字的表义