企业管理1课程设计.ppt

课程分析 设计原则 课程分析 设计思路 课程分析 课程分析 课程分析 课程定位 教学内容分析 教学内容分析 教学实施设计 教学方法 教学实施设计 教学内容安排 教学实施设计 教学组织与实施 教学实施设计 教学组织与实施 教学实施设计 教学组织与实施 教学实施设计 教学组织与实施 教学实施设计 教学组织与实施 教学实施设计 教学组织与实施 教学实施设计 考核方法 教学反思 企业管理 课程设计  设计思路 课程分析 教学资源分析 教学内容分析 教学实施设计 教学反思 1 2 3 4 5 提高教学质量 改革教学内涵 以岗位需求为导向，学院办学理念为依据 以工学结合为原则构建教学内容，与企业共建课程 创造最佳的学习环境，突出学生的主体地位 以学生兴趣为出发点，充分调动学生的学习积极性 以实际工作项目引领学生学习,强调岗位能力的培养 市场 调研 人才培养方案 课程 定位 市场调研 人才需求 19.00% 营销策划类 4.80% 职能管理类 57.10% 营运管理类 90.10% 一线销售类 比例 人才需求类型 市场调研 人才需求 33.3 学习能力 66.7 应变能力 76.2 执行能力 57.1 组织协调能力 28.6 办公设备使用 38.1 专业技能 95.2 人际沟通能力 百分比（%） 能力类型 课程分析 学情分析 09级市场营销1、2、3、4班 对新鲜事物有一定的求知欲，具备了一定的文化基础，但是相对薄弱。 课程定位与作用 企业管理对于营销专业具有很强的辅助作用，为营销专业的学习奠定了基础。 课程的开设是为了增加学生知识储备量，同时更好的为营销专业服务。 课程性质 企业管理 同时开设课程有营销战略分析、营销心理学、公共关系、应用文写作等。 企业管理与这些课程相辅相成、互相促进，可以在学习专业课的同时拓展学生思路，是一门专业基础课。 主要针对学生的行业通用能力和社会适应能力。 根据人才培养方案 学习企业管理相关理论知识，并且可以用所学理论知识分析身边的事物。 培养学生的团队协作能力、沟通能力、表达能力；培养学生的观察力和冷静思考能力。 培养学生冷静的头脑，快速决断的性格和对事业、生活的热情 ，树立其自信心。 课程目标 知识目标 能力目标 情感目标 课程分析 教学资源分析 教材教参分析 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 《企业管理》第二版 单凤儒 高等教育出版社 《企业管理知识与技能训练》 谢伟宁 北京交通大学出版社 / 中国管理网 主要内容 让学生了解企业及管理相关内容的同时，逐步了解企业如何对企业的各种资源进行管理。 通过理论联系实际让学生对这门课程产生足够的兴趣，通过了解企业管理的相关知识，也可以对学生今后的职业生涯储备一定的知识，增加一定的信心。 课程重点难点 课程重点 让学生掌握企业 管理职能及有关 理论知识 课程难点 如何让学生把管理的职能能够与生活 与学习联系起来 共30课时 教学实施设计 企业管理 项目分配 企业与企业 管理认知 确定目标 制定决策 编制计划 分配工作 设计岗位 培育下属 激励下属 实施领导 协调执行 监督控制 考核绩效 寻求改进 分组 讨论法 案例分析法 情境教学法 讲授法 启发法 角色扮演法 企业与企业管理认知(4课时) 1 确定目标，制定决策(4课时) 2 编制计划，分配工作(6课时) 3 设计岗位，培育下属(4课时) 4 激励下属，实施领导(6课时) 5 协调执行，监督控制(4课时) 6 考核绩效，寻求改进(2课时) 7 设计岗位2课时 培育下属2课时 设计岗位 培育下属 课程导入10 分钟 讨论10 分钟 设立情境35 分钟 知识讲授25 分钟 小结与 作业10 分钟 课程导入 请班长或者其他班委成员描述 自己的工作职责 通过班委成员的工作职责介绍，使大家明白 良好的分工协作是开展好组织工作的重要条件。 进而明白岗位设计的重要性。 小组讨论 各小组讨论“一群人”和“团队”的不同 讨论的收获： (1)使学生明白良好的团队合作可提高工作效率，实现1+12. (2)同时明白一群人相互掣肘，会消弱每个人的力量,1+!2 岗位设计的结果实现1+12的效果 设立情境 假设每个小组要成立一个公司，公司规模在大家的经营中，由小到大。我们分别该如何对我们的公司进行岗位设计。 通过情境设想，使大家主动参与其中，充分 调动积极性，各公司分别展示自己的岗位设计 设想。 知识讲授 1、岗位设计的内容 2、岗位设计的方法 小结与作业 1、课堂小结 2、作业：根据课本案例， 为其进行岗位设计。 教师评价及期末成绩 ---60% 随堂作业及汇报演讲