2006年我国目前技能型紧缺人才一.PPT

护理学专业的现状和发展趋势 2006年：我国目前技能型紧缺人才 一、数控技术应用专业 二、计算机应用与软件技术专业 三、汽车运用与维修专业 四、护理专业 五、建筑（市政）施工专业 六、物流专业 国家将优先在数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等四个专业领域实施“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程” 2008年3月15日我校双选会简介 2008年3月15日在我校山下召开毕业生双选会 共有82个用人单位进场，提供了1277个岗位 其中有67家用人单位招护士，提供996个岗位 占78%，我校08年护理毕业生为243人，每个毕业生可以选择3－4个岗位。 双选会仍然有50多个用人单位联系招聘毕业，其中广东罗定卫生局属下卫生院要招聘140名护士，这说明目前护士比较紧缺。 一、护理人力资源human resource of nurses 1.每千人口护士数 WHO的资料显示，1998年世界绝大多数国家每千人口护士数已经达到3‰以上，部分发达国家甚至达到30‰以上。 但我国2001年平均 0.99护士 /千人口（医生: 1.62/千人口），每千农业人口护士比例为 0.18。 2．医护比例 3．护士床位比 4．护理人员学历情况 护理人员学历情况：我国护理人员学历偏低（中美比较） 2000年美国：医院护士中，研究生毕业7.6%，本科毕业35.7%，大专毕业38.4%；社区护士中本科毕业22.5%，大专毕业48.2%。 而我国2003年中专占64.5％，大专24.315％，本科1.3%，以中专为主，教育层次偏低。 5.全球护理人力资源状况进一步比较 护士人数：　　美国260万，每千人口9名护士，但称缺口12万；澳大利亚16万，每千人口9名护士，但称护士严重短缺。 护士的平均年龄：　 西方国家由于护士短缺问题，临床护士的普遍年龄偏高：美国45岁，澳大利亚40.4岁。而我国护士平均年龄偏低（35岁），意味着高年资护士的流失较严重。 目前国际上普遍存在的问题： 　 2008年护理毕业生增加一次资格考试 为了缓解护士紧缺的压力，根据卫生部办公厅、人力资源和社会保障部办公厅《关于2008年护理和助产专业毕业生参加护理初级（士）专业技术资格考试有关问题的通知》（卫办人发[2008]153号文）文件要求，本次考试是为2008年护理和助产专业毕业生专门增加的一次护理初级（士）专业技术资格考试暨护士执业资格考试。 2008年护理（士）毕业生增加一次资格考试，报名时间：2008年8月12~26日 考试时间为2008年10月11日、12日 考试分基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力四个科目 6.目标 2015年应达 医生：护士＝1：1，每千人口医护人员均为1.5， 则护士数应为232.3万，应净增103.6万；按照这个规划，我国每年需要培养各层次护士十五万人。 护理人才招生数中专占50％，大专30％，本科19.5％、研究生0.5％。 三、护理理念/整体护理 Nursing philosophy （一）理念和工作内涵 3、存在问题 护士数量不足：医院管理原因，如科室捆绑承包、护理管理原因，如人力资源配备的科学依据； 护士职责界定问题：界定不清，辅助系统不到位；计算机管理带来的护士工作量增加； 护士观念问题：注重技术操作，忽视专业能力；注重医嘱落实，忽视病情观察；注重治疗措施，忽视健康教育、心理与康复等护理的提供。 4、深化整体护理的举措 1） 建立有效护患沟通制 一个要求：就是要求护理人员多听病人说几句， 多对病人说几句； 二个掌握：掌握病人的病情变化、治疗情况；检 查结果；掌握病人的医疗费用情况； 三个留意：留意病人及家属的情绪和沟通后的变 化；留意病人及家属对疾病的认知和 对医疗效果的期望值；留意医务人员 自己的情绪反应、学会自我控制。 我国在十年前教科书推行的整体护理，由于临床护士素质不高、数量严重不足等诸多原因，整体护理在很多医院只是流于形式，护理工作仍是按功能制模式在进行，这种模式严重制约了护士的思维和创造力。这种状况我们值得我们深思：我国的护理专业的教学如何与临床护理衔接？护理教学按什么样的模式进行较为适宜？如何培养实用型的护理人才？等等，将是我们护理教育工作者在教学中要关注、探讨的。如何使我们的教学内容与临床护理工作密切结合，探讨出一条适合中国护理事业发展的新模式，是现阶段护理教师义不容辞的责任。 2．护理教育改革与发展 调整护理教育的规模、层次结构 逐渐减小中专教育，扩大