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二、能力和知识、技能的关系： 知识是人脑对客观事物的主观表征，人类社会历史经验的总结和概括； 技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。包括操作活动方式和心智活动方式 能力是掌握知识技能的前提；决定掌握知识技能的方向速度、巩固的程度 和所能达到的水平，知识和技能是获取能力的基础 知识技能的掌握促进能力发展 能力的结构是按层次排列的，智力的最高层次是一般因素（G）；第二层分两大因素群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大因素群；第三层为小因素群，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素 * * * * 第十一章 能力 一、能力的一般概念 二、能力的种类和结构 三、能力测验 四、能力发展的个体差异 普通心理学 * * 一、什么是能力 二、能力与知识、技能的关系 三、能力、才能和天才 普通心理学 第十一章第一节 能力的一般概念 * * 一、能力概述（ability、aptitude） 能力：顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。 智力：从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。 普通心理学 第十一章第一节 能力的一般概念 * * 三、能力、才能和天才 结合在一起的能力叫才能 天才是能力的高度发展，往往结合着多种高度发展的能力。 普通心理学 第十一章第一节 能力的一般概念 * * 一、能力的种类 按能力的构造： 一般能力（最基本的，智力）和特殊能力（音乐能力） 按能力所涉及的领域： 认知能力、操作能力、社会交往能力 按创造按创造程度： 模仿能力、再造能力、创造能力 按能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系： 液体智力：在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力 晶体智力：获得语言、数学等知识的能力，决定于后天的学习 普通心理学 第十一章第二节 能力的种类和结构 * * 二、能力的结构 （一）能力的因素说 1.独立因素说 美国心理学家桑代克 人的能力是由许多独立的成分或因素构成。 2.二因素说 20世纪初，英国心理学斯皮尔曼 能力是由一般因素G和特殊因素S两部分构成。G是人人都有的，只是量值不同。聪明与否由G的大小决定。S对应于各种特殊的能力，第一种S只参与一种特定的能力活动。如言语能力=S1+G；社交能力=S2+G 普通心理学 第十一章第二节 能力的种类和结构 * * 普通心理学 * * 二、能力的结构 （一）能力的因素说 3.智力多元理论 美国心理学家加德纳倡议。指出智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分构成。分别为言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、社交智力、自知智力 普通心理学 第十一章第二节 能力的种类和结构 * * 1. 美吉尔福特Guilford的智力三维结构 （内容×操作×成果） 普通心理学 吉尔福特，20世纪60年代 （二）能力的结构理论 （二）能力的结构理论 2.能力的层次结构理论 第十一章第二节 能力的种类和结构 * * （三）能力的信息加工理论 1.智力三元论 美国心理学家斯腾伯格提出 认为一个完备的智力理论须说明三个方面，智力的内在成分、这些智力成份与经验的关系以及智力成分的外部作用。构成了智力成分亚理论、智力经验亚理论和智力情境亚理论。 智力成分亚理论：智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分 智力情境亚理论：智力是获得与情境拟合的心理活动 智力的经验亚理论：处理新任务和新环境时所要求 的能力；信息加工过程自动化的能力 普通心理学 第十一章第二节 能力的种类和结构 * * （三）能力的信息加工理论 2.智力PASS模型 PASS模型：“计划—注意—同时性加工—继时性加工”。 其中注意系统又称注意—唤醒系统，它是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次。 普通心理学 第十一章第二节 能力的种类和结构 * * 一、比内—西蒙智力量表 二、斯坦福—比奈智力量表 智力与智商 三、韦克斯勒智力量表 普通心理学 第十一章第三节 能力测验