2009级汉语国际教育硕士专业课程汉语作为第二语言教学.pptVIP

三、对外汉语教学学科 作为一个学科，对外汉语教学不仅包括教学，而且包括跟教学密切相关的理论研究和系统研究。这种研究的内容不仅包括教学中出现的各种现象，还应该包括对外汉语教学中的一般性原则、方法和规律。 1、三个基本问题 “教什么”、“怎么教”和“如何学”是对外汉语教学学科研究的三个基本问题。这是学科体系的基本内容；其他问题都与这三个基本问题相关，都是对这三个基本问题的补充。 教什么？ 一是选择哪些语言点教给学习者。本族人说的汉语，肯定不可能都教给海外的汉语非母语者。 二是需要教给学生的语言点，它的使用规则是什么。 怎么教 ？ 指用什么方法和手段进行教学； 教辅音，一般有两种顺序。一种是先教z、c、s，后教zh、ch、sh；另一种是先教zh、ch、sh，后教z、c、s。前一种方法是由易到难，效果比较好。后一种是由难到易，效果不那么好； 讲语法，也有两类方法，一是先讲规则，再举例子。二是先举大量的例子，让学生形成初步的语感，再总结规则。这两种方法哪种有利于学生，也是“怎么教”的问题。 怎么学？ 指学习者学习汉语的特点、顺序、过程、规律。 比如说，“他吃了20个饺子了”这句话，紧挨着动词的是“了1”，句子末尾的是“了2”。学习者是先会用“了1”，还是先会用“了2”。 研究发现，学习者几乎都是先会用“了2”，经过两到四周后才会用“了1”。 “怎么学”实际上就