柳州专版中考语文教材梳理八下第三单元复习课件.pptVIP

第三单元 字词梳理 字词梳理 文言文梳理 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 2．根据拼音写汉字。 zhì__窒__息 dǔ__笃__信 yì__臆__度 zhuó__灼__伤 jiǒnɡ__迥__然不同 zhào__肇__事 chuō__戳__穿 惊è__愕__ yì__翌__日 海市shèn__蜃__楼 柔nèn__嫩__ chǎn__阐__释 八年级下册┃第三单元 3．根据意思写成语。 (1)__单枪匹马__：比喻单独行动，没有别人的帮助。也说匹马单枪。 (2)__光怪陆离__：形容现象奇异、色彩繁杂。 (3)__优柔寡断__：办事迟疑，不果断。 (4)__各得其所__：每一个人或事物都得到合适的安顿。 文言文梳理 字词梳理 文言文梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 六、重点句子翻译 1．板印书籍，唐人尚未盛为之。 [译文] 用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模使用它。 2．用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 [译文] 用黏土雕刻字，(字)薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，(用)火烧使(它)坚硬。 3．若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 [译文] 如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十、成百上千本，就特别神速。 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 4．更互用之，瞬息可就。 [译文] 轮流使用它们，很短的时间就可以完成。 5．有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 [译文] 有生僻字平时没有准备的，马上雕刻它，用草火烧烤，很短时间就可以制成。 6．不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 [译文] 不如用黏土烧制的字模，使用完再用火烤使药物熔化，用手擦拭它，那字模就自行脱落，一点也不会弄脏。 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 七、内容理解 1．本文介绍了活板的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。用“薄如钱唇”比喻刻字的厚度，用“字平如砥”形容板上字模的平整。比喻形象、准确，突出制版技术的精妙。 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 2．《活板》主要是按照工作程序进行说明的，并且通过与雕版的比较，体现活版的优越性。先介绍制作方法，然后介绍活版印刷的效能，再介绍印刷使用方法及应注意的事项，最后在介绍胶泥字模与木质字模的不同效果时，说明了拆版的程序。 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 3．活版印刷的整个过程是什么样的？ [点拨] 刻字——制版(排版)——印刷——拆版。在介绍制版时，是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 4．活版的主要特征在“活”字，这个“活”字是怎样体现在活版制作印刷的全过程的？ [点拨] ①“又为活板”“每字为一印”说明字是活的；②“密布字印”说明排版是活的；③“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”说明印刷是活的；④“每一字皆有数印”说明字印数目是活的；⑤奇字无备，旋刻急用，说明做法是活的；⑥用讫拆板，便于下次重行排版印刷，这也进一步说明了字印活用，体现了活版的灵活性。 文言文梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 八年级下册┃第三单元 文言文梳理 字词梳理 六、重点句子翻译 1．罔不因势象形，各具情态。 [译文] 没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。 2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 [译文] 他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。 3．中轩敞者为舱，篛篷覆之。 [译文] 中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。 4．启窗而观，雕栏相望焉。 [译文] 打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。