国中数学科差异化教学教材教法.pptVIP

* 2013/1/17 國中數學科差異化教學教材教法 左台益 國立臺灣師範大學數學系 2013. 1. 25 @臺北市立敦化國中 數學教室內的學生多樣性 在高一數學課堂上要求學生回答下列不等式問題時： 數學教室內的學生多樣性 數學教室內的學生多樣性 在國三數學課堂上要求學生回答下列幾何證明問題時： 數學教室內的學生多樣性 數學教室內的學生多樣性 我們可以從學生回應數學問題中看到學生的差異。 我們可以看到學生不同的程度、學習方式、學習興趣或學習需求。 當你做為此堂課的數學教師，你會如何回應如此多樣差異的解答呢？ 數學課室內的教學挑戰 在任何教育階層(K-12、大學)的課室內，教師期望所有學生都能成功地學習，教師所面臨的共同問題： 由於學生多樣性所形成的差異性，而由此產生的教學困難。 回應此問題，教師需要思考兩個衍生的問題： 一、影響學生學習的差異因素； 二、可行的教學策略。 因此，理解學生的差異以及適切教材編選與教法以達成教學目標是教師的一項挑戰。 差異化教學 差異化教學是針對同一班級不同學習需求、學習方式、學習興趣及學習程度的學生，教師在課堂上視情況提供多元性學習輔導方案的教學模式。 差異化教學模式可能採取多樣的教學策略、彈性的分組教學、多層次的教材，以及持續性的、多元化的評量以激發學生的參與及不同的潛能。 如何「教學差異化」？ 引自高中職差異化教學分科教材教法 示例研發