弘扬师德铸就师魂-宣威丰华街道中心学校.pptVIP

( 二) 学校因素1.来自学生的压力( 1) 学生获取信息的渠道越来越多, 对课堂教学内涵要求高, 甚至把超前学习的各种问题向教师提问, 迫使教师既要做有深度的教学准备, 又要超前涉猎广博的知识, 这让教师感到能力恐慌 。( 2)学业成绩事关学生的发展和教师的切身利益, 成绩好则师生双赢, 成绩差则两败。( 3) 学生的厌学、吵骂、斗殴、毁坏财物、暴力行为等违纪表现, 影响着教师的情绪, 让教师产生压力感和厌倦感。( 4) 如今的学生难教、越来越不好管了 。( 5)?教师怕学生, ?一怕学生心理承受能力差, 出意外；二怕学生及家长稍有不满就动辄投诉；三怕学生伤害教师, 学生辱骂或殴打教师时, 教师却难以讨回公道 。 2.来自学校领导层的压力 为了声誉、竞争和政绩, 学校领导把来自家长、社会的高期望无条件地转移到教师身上, 在对教师严格要求时, 学校缺少人性关怀和弹性的管理机制, 对教师形成了很大的压力。( 1) 管理理念落后, 重统一而轻实效。统一教研、统一备课、统一考试…..太多的.. 统一 把教师的个性和特点都给统一 没了, 也把教师的创造性扼杀了。( 2) 管理机械死板, 缺乏弹性。考查的内容太繁琐。( 3) 权力失控, 民主淡化。学校管理简单化、粗暴化。 3.来自考试与竞争的压力 4.来自评价的压力 ( 三) 社会因素 1.来自改革的压