人教版三年级语文下册《亡羊补牢》 教学设计.docVIP

《亡羊补牢》教学设计 教材简析 课文选自人教版三年级下册第9课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 学情分析 学生在二年级时对寓言有初步了解，对寓言的学习有一定的基础，很多学生明白寓言的学习方法。这则寓言浅显易懂，让学生在自读中体会领悟，但少数学生还需要进行具体指导。 教学目标 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”“钻”的读音。 2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所揭示的含义，懂得做错了事要及时改正的道理。 教学用具：畅言交互式多媒体教学系统。 教学时间：1课时 教学过程： 一、介绍寓言，导入课题 课件出示大课题“寓言两则”。师：“同学们，今天我们一起来学习第9课《寓言两则》。寓言两则也就是两篇寓言。那么，什么是寓言呢？你又知道哪些寓言故事呢？” 指名学生回答后，出示“寓言”图片，介绍寓言知识。像这样通过故事讲述道理的文章我们以前也接触过，那就是“童话”，那么它与寓言有什么异同呢？ 学生回答后，教师归纳总结。大家喜欢寓言故事吗？下面我们一起来做个游戏——看图猜寓言，好吗？（出示课件）。学生逐一猜出，至最后一张“亡羊补牢”，顺势导入课文，并板书课题：亡羊补牢。这节课我们就来学习这篇寓言《亡羊补牢》，大家一起把课题读一遍。 二、朗读课文，整体感知 1、播放动画，指导朗读。 点击播放《亡羊补牢》这则寓言的动画朗读，学生观看。整篇课文共有5个自然段，老师请5位同学来分段朗读课文，看谁读得准、读得有感情，其他同学作评委，待他们读好后再来点评一下，好吗？ 指名学生评价、试读。老师总结、明确。指导朗读下面两个句子，并让学生换个说法（把反问句、双重否定句改成陈述句，学生回答后出示课件明确）: (1) “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”换个说法：羊已经丢了，不用修羊圈。（要读出一种满不在乎的语气） (2) “他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”换个说法，意思就是：“他很后悔，应该接受街坊的劝告。”（表现出此时养羊人后悔自责的心理） 2、认读生字，指导写字。 出示生字词课件，指名学生认读，出示拼音后，大家每个齐读两遍。 A“羊圈”的“圈”是多音字，这里应读第四声，书写时也注意笔画。 B“窟窿”的“窿”读轻声。让学生猜猜它的意思。师明确：都是穴宝盖，洞穴，表示孔、洞的意思。同学们能联系字形去理解词语的意思，这一点非常值得赞赏。 C指名学生认读“圈”“街”等字，老师在白板田字格内范写生字“窿”“叼”，并解释该字的结构、部首，大家拿起手跟着老师写。 3、概括故事，板书要点。 师：这则寓言讲了一个怎样的故事呢？用自己的话来概括。 指名学生回答，老师提示：概括故事内容我们要明确故事的六要素，即时间、地点、人的，事情的起因、发展和结果。指名学生回答，教师评价归纳并板书。如果用一个成语来概括的话，那就是题目“亡羊补牢”。 4、理解字义，解释课题。 学生齐读课题，那么“亡羊补牢”是什么意思呢，我们先来看看这里的“亡”和“牢”是什么意思？请大家拿出字典查一查这两个字在字典里有哪几种意思，然后联系课文说说它在这里是什么意思。 师：指着电子课本上的提示云图，希望大家今后在遇不理解的字词时，首先要通过查字典了解它的字义，然后还要结合课文来确定它的意思，这种方法在语文学习中是非常重要的，也是值得赞赏和大力推广的。把“亡羊补牢”的意思连起来说一说？指名学生回答，出示课件明确：丢失了羊再去修补羊圈。那么这样做到底是算晚还是不算晚呢？我们进一步来学习课文。 三、精读课文，理解内容。 1、自由读文，想一想：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌讨论，师生交流： （1）这就牵涉到第一只羊是怎么丢的？请用用课文的话回答。 指名回答，齐读第1段中第3句，然后出示图片。（这里把事情的起因——“圈破丢羊”介绍得很清楚，由于羊圈破了个窟窿，狼钻进去，把羊叼走了，第一只羊是这样丢的。那么它与第二只羊的丢失有没有联系呢？ （2）因为在牧羊人第一次丢了羊时，有街坊劝告过他把羊圈修一修，街坊是怎么劝的？养羊人是怎样对待的呢？请大家从文中找出相应的句子，同桌互相分角色读一读，交流一下。 出示对话课件，教师安排两对学生上讲台示读（牧羊人戴草帽拿鞭子，街坊手载斗笠拿锄头上场），简单作朗读提醒：街坊出于对养羊人的关心，是作善意地提醒，所以要读出关切的语气。可牧羊人怎么说的？觉得于事无补，修了也是白修，再修纯粹是多此一举,一种满不在乎的样子。 学生读毕，老师紧接着分别提问扮演养羊人和街坊的同学问题，让他们想