新2018年七年级生物上册 2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用课件 （教学）济南版新.ppt

* 七年级上册 2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用 教师展示这两张图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？有什么启示？ 1、知道绿色植物能为其他生物提供食物和能量。 2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-----氧平衡。 1、下列植被中，被誉为“地球之肺”的是（ ） A常绿阔叶林 B针叶林 C草原 D 热带雨林 D 2.下列生物中，被称为自然界中“能量转化器”的是（ ） A绿色植物 B 动物 C 细 菌 D 真菌 A 3.地球上所有生物生存的基础是：（ ） A绿色植物 B 动物 C 细菌 D 真菌 A 4.自然界中的氧气主要来源于（ ） A绿色植物的光合作用 B所有生物的光合作用 C绿色植物的呼吸作用 D所有生物的呼吸作用 A 5.人类及动物的食物最终来自于（ ） A植物体内的有机物 B肉类中的有机物 C光合作用制造的有机物 D植物和动物体内的无机物 C 探究问题一、绿色的“能量转化器”观察课本 64 页插图思考并讨论回答下列问题： 上面的生物中谁能直接利用太阳光合成有机物？ 动物以什么为食？他体内的有机物从哪里来的？ 我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？ 概括叙述太阳能是如何被生物圈 中的生物利用的？ 知识归纳：讨论回答下列问题 在生物圈中，能量的最终来源是 ，而直接利用太阳能的是 ，通过 作用将它转化为贮存在 中的能量，它是生物圈中最基本和最重要的组成成分，对整个生物圈的 具有非常重 要的作用，它可以称得 上是“生命之母”，是绿色的“ ”。 探究问题二、自动的 “空气净化器”观察 65 页普罗斯特勒试验思考讨论下列问题： （1）蜡烛为什么熄灭了？ （2）小白鼠为什么不久就死了？ （3）燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧,植物与小白鼠为什么能活着？ （4）绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系？ 知识归纳： A. 从这个实验中 可以得出结论：植物能够更新由于蜡烛 、动物 而变的污浊的空气. B. 科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸派出的二氧化碳是绿色植物 作用的原料，而 作用产生的氧除了满足植物自己呼吸需要外，还供给了动物。 C. 根据这个实验可以得到启示：地球上广泛分布着种类繁多的绿色植物，他们不断进行着 ，消耗大气中的 ，产生的 又以 形式进入大气，这样就使生物圈的空气中 和 的浓度处于 的状态，简称 ，因此绿色植物也被称为自动的 。 探究问题三、观察思考：仔细阅读课本 67-68，并仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。 思考： （1）为什么说绿色植物是“生命之母”？ （2）有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？造成这种结果的原因是什么？ （3）这些现象与绿色植物有什么关系？ 启发学生运用所学知识解释以下问题： 1、温室效应和臭氧层破坏形成的原因是什么？ 2、温室效应将给人类带来什么危害？ 1．森林锐减导致的后果有（ ）。 A．气候变得更加湿润 B．干旱加剧，洪涝减少 C．物种减少，甚至灭绝 D．耕地增多，粮食丰产 2．我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（ ）。 ①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量 ②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气 ③绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐 ④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ C A *