浅谈农村小学生作文训练.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈农村小学生作文训练 　　小学作文教学历来是语文教学中一项难度较大的课题。小学生的作文成绩普遍偏低，尤其是在广大的农村小学生中，问题显得更加严重。是我们的生活单调乏味、身边没有材料可写吗？当然不是。是学生天资愚笨吗？也不是。笔者认为，弊端在于语文教学中对小学生作文训练的不适时、不得法。 　　怎样才能切实抓好小学生的语文素质训练，提高作文成绩呢？这要从根基抓起，从实处抓起，做到持之以恒。 　　作文是一项集字、词、构句说话、布局谋篇、观察、分析、联想、写作技巧为一体的高难度作业。只有及时打下各项训练的坚实的物质基础，同时结合语文课的教学进行持之以恒的大量的习作训练，才会有好作文成绩的诞生，即“百炼成钢”。 　　首先，要打好说话训练这个基础。从基本的字、词训练开始，在一年级要抓好小学生的词语理解和说话训练，培养儿童观察事物和练习说完整语句的习惯和能力。 　　现实中，以占全国小学生比例数居多的农村小学生来说，作为家长的大多数是工人、农民、个体商户以及其他行业的语文素养不高的人。他们在语言交流中，多是使用形式较为简单的口语式，中间再混杂些地方土语，复杂些的语意一经表达出来，就显得很不完整。幼小的孩子在他们的第一位老师——父母那里学会的表达方式就是这样的。小孩子从出生开始，经过了他们语言发展的最关键时期，直至入学前，六七年时间里，他们的语言表达习惯已逐渐形成定式。就像做夹生的米饭，要想把它再做回味道甘美的新饭，那是非采取一定的手段，并且非下一定的工夫不可的。这要求执教者要有极大的耐心和足够的恒心。 　　为什么还要持之以恒呢？这是因为小学生每天放学以后，还要回到养成了他们旧有的语言表达习惯的父母身边去。永不间断地温习着他们原有的语言表达与说话习惯。如果不持之以恒地加强说话训练，那么新养成的表达习惯便很快被重新遗忘，取而代之的仍将是他们旧有的表达方式与说话习惯。因此，这项训练，应贯穿于整个小学低年级语文说、写、话练习的始终。 　　其次，要抓好看图说、写话等片段练习。在这项训练中，着重培养小学生的观察兴趣，养成注意观察事物和想像的能力。当这项训练打下一定的基础后，就要马上进入叙述一件完整事的训练，即训练学生写一篇完整的小文章。练笔开始的时间，应在小学生刚进入2年级时，大致说来有以下三点。 　　其一，为加大小学阶段作文训练量做时间上的准备。 　　其二，为小学作文能力早期训练及不失时机地充分开发儿童的语言思维能力、表达、观察、分析和想像能力起到相互促进的作用。 　　在十几年的小学农村教学工作中，我苦苦探索，但大量的经验告诉我，在小学二三年级这个年龄段如果不能使儿童的语言思维表达能力得到良好的发展，不能使其及时养成良好的观察、分析、联想和想象的习惯，那么待到四五年级时再想提高学生的作文能力与水平，就会下几倍力而功不及半。在广大的农村小学生中，多数学生厌倦甚至害怕写作文，绝大多数的语文老师也普遍反映最怕批改学生作文。真要认真批改，那就要为他（她）重写一篇了。 　　怎样才能使儿童的语言思维、表达能力，得到及时充分发展，养成良好的观察、分析、联想、想象的能力和习惯呢？这又有赖于小学生对日记和写小练笔作文的大量训练。 　　其三，小学生作文早期训练能够避免小学生在二三年级时在学习兴趣与成绩方面的塌腰现象，形成和促进语文课学习中的良性循环。 　　2年级学生，刚上学时对学校生活的神秘、好奇、新鲜感觉逐渐消失，随之而来的便是学习兴趣和成绩上的塌腰现象。这时，及时地向学生提出写日记的新要求，要求学生留心观察事物。去看、去听、去思考：看看花什么形？什么色？叶什么样？像什么？听听鸟叫声、流水声，去想想那一位女孩儿独自哭是为什么？学会把自己一天当中最高兴最感兴趣，甚至是最感觉生气的事（物）写在第二天要交给老师评改的日记中。提出这样一个个崭新的要求，小学生会很感兴趣。 　　老师在评改中选出三五本优秀的日记第二天进行仔细的讲评（指出其中的闪光处，供大家学习，又要指出欠缺或不妥当处，提醒大家注意避免）。这样，凭着儿童强烈的好奇心和上进心，他们会在课外更注意地去观察、思考，从而养成良好的观察习惯。不仅如此，随着小学生写作能力的逐步加强和提高，学生们会在练笔写作中切实体会到学好语文知识的妙用，从而，他们对语文课学习的兴趣也在逐步增强。这时，作文早练与语文的学习之间形成了一个良性循环。 　　而他们在自己的小作品被认同、被重视的过程中，清纯、幼小而敏感的心灵随着他们的成长与进步，会把一份崇敬、一份厚爱，悄然地献给老师。这时的孩子们是最聪灵的。他们对老师提出的各种良好建议和要求都会理解到最佳程度，并且发挥最大优势和潜能，尽力做得更好。 　　在这样良好的氛围中，学生的积极性被充分地调动起来了，各种潜能发挥到最佳状态。于是，学习成绩便有了惊人的进步。 　　诚然