语文人教版一年级上册韵律启蒙.docVIP

《韵律启蒙》教学设计 福州市林则徐小学 金施 一、教学目标 使学生初步学习诗歌中的押韵，认识韵部。朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。 通过教学，培养学生诵读《声律启蒙》的兴趣，继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。 3、培养学生创造思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。提高学生信息化素养。 二、教学重难点 1、认识韵部，体会诗歌韵律美。 2、初步运用押韵，学会对对子。 三、教学准备 1、教师：制作白板课件，准备相关诗歌。 2、学生：ipad平板，提高信息化素养。 四、教学过程 （一）发现押韵，初识韵律 1、导入 师：中国文化源远流长，博大精深。其中，古典诗词如星空中的璀璨繁星熠熠生辉。在这夜空里，有一颗星星是最亮的。他是大唐诗史上一位著名的诗人。被后人评价为“千古诗才，蓬莱文章建安古；一身傲骨，青莲居士谪仙人。” 猜猜他是谁？ 是的，他就是唐代伟大“诗仙”李白。李白的一生创作了许多优秀的诗词佳作。而每当夜幕降临，当我们仰望夜空中的明月，总能让我们想起这样一首古诗。（生：静夜思） 2、生齐读。 3、对比体会“霜”换成“雪” 师：那么同学们，这里诗人眼里的“霜”能否替换成“雪”呢？请一位同学对比读一读这句诗句。听起来怎么样？ （预设：生：有些拗口，不通顺。没有押韵。） 师：是啊，这么一换，的确没有那么朗朗上口。奥秘在哪呢？仔细观察每一首诗最后一个字？你发现了什么？ 你瞧，这首诗歌他们的韵母都是？（生：“ang”韵)。像这样，在某些句子的最后一个字，用上韵母相同的字，我们把它叫做押韵。这就是古人做诗歌的厉害之处。 （二）诵读古诗，学习韵部 在古代诗歌创作中，诗人一般都遵循这样的押韵规则，能让诗歌读起来回环音韵美。想探寻探寻藏在诗歌中的韵律美吗？今天老师给大家带来了6首古诗。 找韵字，认识韵部。 仔细读一读，边读诗歌，边把每一句话的最后一个字圈出来，看看押什么韵。你发现了什么？看看谁火眼金睛？ 自读提示：（1）①读准字音②读通诗句 （2）边读诗歌，圈出韵字，感受押韵。 绝句 杜甫 绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 元日 \o 王安石的诗全集 王安石 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日, 总把新桃换旧符。 塞下曲 　　 卢纶 　　月黑雁飞高， 　　单于夜遁逃。 　　欲将轻骑逐， 　　大雪满弓刀。 悯农 李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 风 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马渡阴山。 　　 预设： 1、（1）《悯农》和《元日》都是押“ang”韵。 A指名读 B赛读、小组读 评：你们不仅读出了节奏，还读出了韵味，把每一句的最后一个字都读出味道来了，真棒！这就是押韵回旋的韵律美。 （2）生：押韵的字平仄都是一样的。 师：能举例下吗？（请生上台解释。）比如咏柳，春晓，塞下曲。押ao韵的字 A你能用平仄读法来朗读吗？（带上手势） B平仄法齐读 C小组选择喜欢的诗歌，平仄朗读法朗读。 师总结：通过你们的发现，相同的位置押韵，还有平仄相同就能给能一种音韵上的循环反复，回环美。这最后的一个字叫韵脚，文章押韵就会使人觉得像旋律般优美 的韵律感，这就是古诗中的韵律感。（板书：律） 2、押韵归类，认识韵部。 在不知不觉中，同学们已经将这些押韵的字都找了出来。老师把他们列在了屏幕上，可是，他们杂乱无章，需要你们把相同韵母送回家，谁来尝试下？ 在古代，就是将相同韵母的字归纳到一类，组成一个家族，这样的家族叫做韵部。 瞧，这个家族都押“ao”韵，选择“豪”作为这个家族名称，称为“豪部”。押的韵不同，韵部种类也有很多。（板书：种类） 3、拓展认识韵部 PPT出示韵部， 师：你能根据每个韵部的名称猜一猜押的韵吗？ 同学们一东押的什么韵啊？二冬呢？三江？四支、五为...... 一找到最后一个字就知道它押什么韵了。自己读读，体会一下。 2、生：有的是二四句押韵，有的是一二四押韵 师：你真是火眼金睛，的确，古人创作诗歌有种约定俗成的讲究，那就是一三五不论， 二四六分明，第二句和第四句必须押韵。 3、生：有一首诗不能判断 师：在古代，古人的读音和现在有些区别，以前的读法，一些字的音是押韵的，只是演变到现在，声音发生了变化，用现代汉语的语音去读古诗词，就很容易发生古诗押韵不规范、不和谐。...那么怎么办呢？介绍大家信息技术手段，搜索引擎给大家介绍一个网站叫做