2019年我的班主任观.docxVIP

　　二十多年的班主任教师辛路历程，深深体会到，当好学生满意的教师真的不容易 、好难。 　　 谈笑风生话要求 班主任教师都要给学生讲一些平时行为习惯方面的具体事宜，规范学生的行为。 　　学生能按教师的要求一点一点去做，坚持经常，使之养成良好的习惯。 　　如何把生硬的要求变成学生容易接受的，把硬梆梆的语言要求变成学生喜欢的悦耳的音符呢？ 有一次，课接近结束时。 　　我结合课上学生学习表现及状态，利用仅有的几分钟进行如下的谈话。 　　“同学们，刚才，我认真观察全班五十名学生学习情况，注意到一个现象。 　　你们想知道吗？”学生说：“想”。 　　“好，请鼓掌。 　　”学生雷鸣般的掌声立刻传遍了教室。 　　这掌声是对我的鼓励，希望我讲好；这掌声也传达着一个信号，学生是想知道班级的什么现象；这掌声也说明班级学生的可爱与懂事。 　　学生笑了，我也笑了。 　　然后我接着说：“课前我要求两名学生和气的、认真的看一本书，看书时要互相关照，要谦让，不能争抢。 　　可有一组男女同学在看书时，没有按我的要求去做，而是翻来掀去，一名学生想看第五页的内容，另一名学生则要看第十页的内容，就这样一名学生用手去掀，另一名学生用手压着，结果谁都没有认真看下去，因为心不在书上。 　　心思在怎样控制住对方。 　　这好比，河中有艘大船，动物们想把船弄出河。 　　于是，大家一起使劲，天鹅飞向天空，猴子拉起奔向前方。 　　他们拉的拉，拽的拽，他们也都很用心用力，结果呢？船没有因为动物们拖拽而动一下。 　　”学生们偷笑了。 　　“你笑什么？”“这个故事很有意思。 　　”“有什么意思？”“这……”“谁能想一想、说一说这个故事说明什么？”偷笑那名学生站起来补充说：“大家只有心往一处想，劲往一处使，才能拖动大船。 　　”“对，太对了。 　　”“鼓掌。 　　这个故事大家理解了，那么，老师刚才讲的现象，跟这个故事有相像的地方，以后还会出现这样的现象吗 ？”“不会的。 　　”“好，老师相信你们这帮可爱聪明的孩子。 　　”学生们个个都露出了笑。 　　那次过后，真的没有出现先前的现象。 　　那次讲解要求，如果是直面点评或是含沙射影批评一顿，那么收效会是怎样呢？有几人能往心里去呢？就不得而知了。 　　就不如让学生携着寓意故事，接受老师的要求。 　　 （编辑：杰作）  《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理解 一、选择题 1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ） A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵 2、呼吸作用的实质是（ ） A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量 3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ） A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用 C、根的呼吸作用 D、根的吸水 4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ） A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率 C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用 5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ） A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳 C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料 6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ） A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米 7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）a A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少 C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱 二、实验探究题 1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4 小时。 ③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 ④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。 ⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴