《雷雨》教学设计2.doc

《雷雨》教学设计 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个生字。 2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表象雷雨前后的不同景象。 3 、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点： 重点：认字、写字、有感情的朗读课文。 难点：朗读感悟雷雨前后的不同景象。 教学准备： 课件、识字卡片 课时安排： 2课时 教学过程： 一、谈话引入 1、师：教师直接出示课题：（雷雨）这节课我们来学习雷雨这篇课文。齐读课题。 2、同学们，你们注意过雷雨的天气吗？雷雨就是我们所说的雷阵雨，你对雷雨有哪些了解呢？（教师引导：什么季节会出现雷雨，你见过的雷雨是什么样子的） 二、初读课文，学习生字 师：同学们说得很对，雷雨来势凶猛，课文是怎样描写这场雷雨的. 请你们先读读课文，要读准字音，读通句子，边读边画出不认识的字。 （课件演示）你认识这些生字宝宝吗？赶快跟它打个招呼，自己读读。 这些字哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？（你是在生活中认识的，你是从故事中认识的，看来同学们真是识字的有心人。） 有的同学还没记住这些字，有什么好办法把它记住呢？瞧，老师这里还有许多生字卡片呢，谁想得办法好，老师就把它送给你，赶快把你的好办法和你的同桌说一说。谁来说说，你记住了哪个字，怎么记的？ 同学们想得办法可真多，记得真快，当学生说到垂时，教师提问：你能用垂组个词吗？什么是垂下来？（学生回答） 课件演示：看一只蜘蛛从网上垂下来 3、谁还能用虹组个词？（彩虹）你见过彩虹吗？什么样的？彩虹真漂亮啊，那你知道彩虹是怎样形成的吗？老师告诉你们其实雨停了以后，空气里有小水珠，经过太阳的照射，就形成了美丽的彩虹。 4、生字我们都认识了，课文一定会读得更流利的。谁来读读课文。指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。同学们猜一猜，老师为什么让这三个学生分别读这三部分呢。再来看看课文。（因为他们读的是雷雨前雷雨中雷雨后三部分景象）你猜得真准， 课文描写了雷雨前雷雨中，雷雨后三个景象。教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。 三、朗读感悟 1、雷雨前 a师：雷雨前是一番什么样的景象呢，指名读1-3段。 b同学们自己读读课文，用笔画一画，雷雨前，天气会有什么变化？ c雷雨前，天气有什么变化呢？（乌云黑沉沉的压下来，大风吹得树枝乱摆，闪电越来越亮雷声越来越响） d师：满天的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一个什么感觉？（压得我透不过气来）那你们自己读一读，看看能不能这种感觉读出来？ 指名读。教师范读，挑战读。 e让我们一起读读，来感受一下雨前的景象。 2、雷雨中 a师：闪电越来越亮，雷声越来越响，（课件播放下雨的声音）听什么声音？ b雨下起来了，书上是怎样描写这一景象。谁来读读（读4-6）？你觉得这场雨下得怎么样？（雨下得特别大。） c你怎么知道的？（学生说，哗哗哗说明雨下得很大。雨下得真大，你能把这种感觉给大家读出来吗， 还有哪让你觉得雨大呢？（雨越下越大，房子都看不清了）雨下得真大，你来读读，让我们大家都来感受一下吧。 d这场雨大吗？你就看看文中的插图吧！想象一下，那是一场什么样的大雨，边想边读读课文。 e你想象中的大雨是什么样的？（大雨把小草都淹没了，地上都是水）雷阵雨可真大，谁再给大家读读？让我们一齐读读，来感受一下这场大雨吧。 f诶，雨是怎么停的呢？（渐渐地）什么是渐渐的？你能用渐渐地说句话吗？ 3、雷雨后 a师：雨停了，你们看。（放课件雨后景象） 你看到了什么？（雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹挂在天空，空气那么清新） b彩虹真漂亮，雨后的景色真美啊，让我们美美的来读读课文吧。（课件出示课文）自由读，谁来读读？（读得真美） c太阳出来了，一条美丽的彩虹挂在天空，你的心情怎样？你能把高兴的心情读出来吗？谁来读读。我们一起来读读来感受这雨后的美丽景象吧。 四、小结 不但雨后的景色美，阳光下的景色、早晨的景色都很迷人。今后，我们要留心观察大自然，把它写进你的日记里。