《彩色的翅膀》教学设计-1.docVIP

《彩色的翅膀》教学设计 教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：质疑课题产生学习兴趣，然后带问题初读感知内容并交流读书收获，接着再读感悟，体会重点句子，再讨论解题《彩色的翅膀》的含义，最后听歌想象感受海岛战士生活。 3、情感态度与价值观：学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 教学重难点 理解课文内容，学习守岛战士热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、以谈话导入新课。 上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。板书：彩色的翅膀 二、学生自主预习。 （老师在小组内巡视，做好预习指导。） （一）读 快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情。 提示：课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 再读之前，不要给孩子加太多任务，让他们轻松地去读。 （二）悟 按内容顺序学习课文。细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情。默读课文，划出自己喜欢的或者感受最深（令自己有启发）的句、段，并在课本上写上自己的心得与体会，即小批注。做到“不动笔墨不读书”。 （三）质疑 通过读书能够提出自己不理解的地方或有价值的问题。 三、小组交流自学收获，解决疑难。把预习中的收获和遇到的问题跟小组同学交流。 四、集体交流预习收获和质疑。 1、通过预习你知道了什么？本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。 2、重点引导：用较概括的语言说出作者运用了怎样的事例来写的。 3、通过汇报，经过筛选，疑难问题大致是： （1）这篇课文的题目主要有什么用？ （2）：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”中的“安居乐业”具体指什么？ （3）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。有什么含义？ 第二课时 一、整理预习，准备展示。 给学生一段时间做好准备，汇报时效果更佳。语句通顺，汇报有条理，学生表达的也更从容。 二、展示环节。 1、提出问题： 生问1，为什么他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？ 生问2，“他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”其含义是什么？ 生问3，为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。这句话的含义是什么？ 生问4，战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。生问4，他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 生问5，我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 2、交流感受： 生感1，海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。此处为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。 生感2，“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。 生感3，海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。 生感4，战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。 生感5，“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的