介绍几种学习理论3.pptVIP

总共42页 介绍几种学习理论 感悟：在数学教学中，要进行适当的数学技能的训练，设计训练项目时，要从易到难，师生都作好必要的准备，使得在训练过程中，学生能够感受到成功的喜悦——满足感（正能量），就可能促进学生数学技能的快速形成，数学能力的提高和个性品质的优化. 对于学生出现的错误，要引导他们反思，找到出错的原因，从而自觉地纠正错误——失败是成功之母！ 因为桑代克的学习理论多数是出自对动物的实验，并将动物实验推及人类，因而他的理论存在着刻板和机械的倾向，忽视了人的学习的社会性、主观能动作用和学习过程中理解的作用。 桑代克的学习理论对当今学生的学习动机，引导学生在尝试的过程中应用推理和批判的方法，在概念、原理、法则学习之后予以必要的重复练习并在以后的学习中加以应用，重视学习者对学习的心理准备等方面，值得我们借鉴。 斯金纳提出的“操作性条件作用论”有如下基本规律： 强化：对一种行为肯定或否定的结果，它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生。 逃避条件作用：当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快的情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件作用称为逃避条件作用 消退：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应将来发生的概率便会降低。 惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激