再塑生命的人（记叙性散文）.docVIP

. PAGE . 再塑生命的人（记叙性散文） 一、作家作品 选自《 》。 海伦·凯勒，盲聋哑人， 作家、教育家、慈善家。1964年，她被授予“ ”。主要作品《我的生活》《我的老师》《假如给我三天光明》。 二、音、形、义 然不同 感 万千 走 （láng） （cuō niǎn） 疲倦不 绽放（ ） 驶（jià） 小心 （yì yì） 直跳（pēng pēng） 慢（huǎn） 唯恐 启示 不求 解 混为一谈（ ） 愧（cán） 模样（ ） 模具（ ） 模板（ ） 模子（ ） 模范（ ） 模糊（ ） 模范（ ） 模特（ ） 奥 （mì） 油然而 然大悟 芬芳 悔恨莫 譬如（ ） 花团锦 （cù） 企盼 争 （zhí） 拼 （còu） 美不 收 不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂个大概，不求深刻了解。 混为一谈： 花团锦簇： 簇： 美不胜收： 胜： 三、结构框架 再 塑 生 命 的 人 痛苦心情 再 塑 生 命 的 人 老师来之前我的心理 渴望光明 送我布娃娃，教我拼写单词 老师来之后我的生活 教育有方 教我认识事物，让我获得幸福体验 四、主旨归纳： 《再塑生命的人》通过写莎莉文老师教我学知识的过程，高度赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的感激与爱戴之情，同时也反映了海伦发奋图强的精神和坚韧不拔的毅力。 五、课内探究 1.分析“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”的表达效果 2.分析“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”一句的作用。 3.分析“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”一句的作用。 4.海伦和莎莉文老师分别有怎样的性格特点？ 5.课文题目有什么含义？换成“我的老师”好不好？为什么？ 六、拓展积累 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成同样的事物。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇：丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜：完，尽。 截然不同：用来形容事物之间毫无共同之处。 恍然大悟：一下子完全明白了。悟：醒悟，明白。 油然而生：用来形容自然而然的产生某种思想感情。 七、典题练习 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 绽开（zhàn） 疲倦（pí） 小心翼翼（jì） B. 搓捻（chā） 惭愧（kuì） 花团锦簇（cù） C. 觅食（nì） 繁衍（yǎn） 不求甚解（shèn） D. 陌生（mò） 奥秘（ào） 混为一谈（hùn） 2. 下列句子中没有错别字的一项是（） A．这些词使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。 B．井房的经历使我求知的欲望油然而生。 C．当时的我，经过数个星期的奋怒、苦脑，已经疲倦不堪了。 D．想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。 3.下列句子中加点成语运用错误的一项是（ ） A．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 B．汽车在崎岖的山路上小心翼翼地前进，只见奇峰异岭扑面而来，令人美不胜收。 C．我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间小屋，推开门，果然发现了他。 D．读文天祥的《过零丁洋》，我们的爱国情怀就会油然而生。 4．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？ B．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ C．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明”！ D．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 5.春节将至，小明编辑了条拜年短信准备发给李老师，但其中有一处用语不够得