（河南专版）2018年秋八年级语文上册 第四单元 14白杨礼赞.ppt

合作探究 在作者的笔下，白杨树不只是一种树，它被作者赋予了一种精神，这是一种什么精神呢?作者为什么要写这种精神呢?你是怎样理解的呢? 合作探究 象征意义 作者是怎样运用四个“难道”揭示白杨树的象征意义的? 第一个“难道”是总提,启发人们深思：不应 该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢? 后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象 征意义(“不想到”“不联想到”“不更远一 点想到”等用词就反映了一层比一层深的含义)。 第二个“难道”，由白杨树的“朴质,严肃,坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方的农民。 象征意义 第三个“难道”,由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”,由白杨树的“靠紧 团结,力求上进”的品质出发，把它象 征为在中国共产党领导下的抗日军民 和整个中华民族的精神和意志。 突破难点 1、白杨树的这些好品质又与哪些人的品格相似? ①白杨树的朴质、坚强，与北方的农民相似。因为白杨树与北方的农民有共同点,都是“在西北极普遍，不被人重视”,都有“极强的生命力，磨折不了,压迫不倒”。因此,用白杨树象征北方的农民。 ②白杨树的“坚强不屈”“傲然挺立”与“守卫家乡的哨兵”的品质相似。因此,用白杨树象征守卫家乡的哨兵。 ③白杨树的“靠紧团结、力求上进”与敌后抗日群众的精神和意志相似。因此，用白杨树象征“今天在华平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志”。 * 白 杨 礼 赞 茅 盾 了解象征 1.概念。 象征是根据事物之间的某种联系，借助具体形象以表现某种抽象的概念、思想、情感的一种艺术手法。也就是说：（它）寄义于物，依靠联想建立两者关系，从而使表达形象化、具体化。 2.作用。 (1)可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化,还可以延伸描写的内蕴，创造一种艺术意境。 (2)寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉。 (3)能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 (2)根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。 (3)象征不同于比喻，它比一般的比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象，甚至全用象征手法表现出来。 了解象征 (1)象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。 导入新课 红色象征革命; 太阳象征中国共产党; 鸽子和橄榄枝象征和平; 灯光象征光明和希望; 慈母手中线象征伟大的母爱…… 那么，白杨树象征什么？ 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。作家、社会活动家。五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》，中篇小说《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》，剧本《清明前后》，短篇小说《林家铺子》等等。作品编为《茅盾全集》。 作者简介 “《白杨礼赞》写作时间大概是1941年，于重庆。1940年6月于西安遇见朱总司令，搭他的车到延安的。《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。” 这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共。抗日民族统一战线濒于分裂，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。作者在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇散文。 创作背景 文题解说 “礼赞”是怀着敬意赞美的意思。作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土高原的景象,勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡的生长环境，表现了“景美”,又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。 学习目标 1.理解白杨树的象征意义。 　　2.在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。 　　3.学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。 1.准确注音 毯子(　 )　　 外壳（ ） 锤炼( 　　)　　 无垠 (　　 ) 倦怠( 　　 )