教师如何应对特殊学生主题班会.pptVIP

案例：佳鑫。他是一名智障儿童，从不大哭大闹，孩子坐在那里很安静，看上去很乖，从来不给老师惹“麻烦”，老师和他讲话，他也不回答，如同角落里的小草，没有阳光的呵护，默默地自生自长。每天的早操估计是他的痛苦时刻，全班小朋友都在整齐协调地做动作，他就低着头，无意识地摆弄着衣角，如同处于无人之境中。 不光是早操活动，游戏活动也是如此。其他幼儿都结伴玩开了，可他仍站在原地，老师去拉他的手，想带他一起和别的孩子玩，怎么也拉不动，后来他竟然蹲了下来。他这种孤立、“特殊”的举动让全班小朋友对他“敬而远之”，他似乎没有朋友，有的孩子看到他穿的衣服甚至还在背后偷偷地笑他，有的孩子会悄悄地议论他的嘴巴和别的小朋友长得不一样。这个孩子似乎更自卑了。 原因：智障的原因很多，归纳起来，无非先天性和后天性两种。 　先天性：即在出生前就已经得上的疾病。其中有遗传性的，也有非遗传性的，主要包括：1.染色体异常，如“先天愚型”；2.遗传性代谢缺陷，如苯丙酮尿症；3.先天畸形，如小头畸形，脑积水等；4.宫内获得性，是因为孕妇在怀孕期间患风疹、缺乏微量元素、缺氧、服药不当，受到X线照射及有毒物质作用等而引起的。 　后天性：即在出生时和出生后造成的。出生时，例如有产伤、颅内出血、缺氧、窒息、感染等而致；出生后，由各种脑炎、颅脑创伤、中毒、脑缺氧、脑血管病等造成的后遗症。当然，还有些弱智患儿的病因不明。 对策 对策：（一）抓住